慕課背景下高職英語教學改革研究

摘要：新時代下高職英語教學可以使用選擇慕課線上學習+傳統的黑板線下教學相結合教學方式。在多媒體信息化下更新教學手段，充分利用多媒體教學。而針對慕課教學現在主要以下問題：老師思想認識不足，學生難以適應，無法更好的利用慕課學習。

關鍵詞：慕課背景;高職;英語教學

隨著新時代的不斷發展，各種新技術的不斷改進教育事業，也擁有了越來越先進的科學技術，國家，省市各級教育部門也同樣對新技術促進教育有所重視。科學技術給教育帶來的影響，不僅僅是改變了學生的學習方式，更改變了學生的學習需求，改變了知識的獲得途徑，更重要的是，它改變了傳統教育需要面對面的教育形態，引發了新型學習方式教學方法等的思考。

1慕課應用于高職英語教學中存在的問題

1.1? 學校對慕課重視程度不高

由于社會對高職的重視程度不足，教師對信息化設備的使用程度也不足，并不能及時進行教程的錄制。同時，老師還缺乏學生主觀能動性的認識。導致學校并沒有專職人員指導教師錄制教學課程，導致學生無法及時根據慕課教學進行課前預習。這是學校方面重視程度不夠導致的，除此之外還與教師對信息化設備的應用水平有關，因為大部分教師初次接受新媒體，不能很好的運用慕課得知學生的反饋信息，不能及時解決學生的問題。因此，不管從哪方面來說，高職教育的信息化基礎建設是存在嚴重缺陷的。

1.2? 教師對慕課信息技術教育的思想認識不到位

高職老師的師資力量不強，因此他們的思維往往也不夠開闊，因而容易受到傳統教育模式的限制，難以理解并熟練使用涉及到新技術的新型教育模式。這一模式對于老師來說，課前的準備工作量是非常巨大的，雖然課中和課后的工作量相對減少，但仍是一個巨大的挑戰。這對老師的能力進一步提出了一個較高的要求。同時，特別是在英語這一門學科，有一些老師難以理解在新型教育模式中，自己作為老師的作用。即不再以老師為主，而是以學生為主體，需要老師去引導學生自主進行學習。這需要老師去根據慕課教程設計教學環節，給學生在課堂上以充足的發揮空間。

1.3? 無法有效適應信息化教學

相較于上段所述老師的難以適應，大部分學生對于信息化手段適應力比較良好，能夠主動去了解和應用慕課所帶來的教學成果。但是，由于學生的能力不足，在技術應用方面還存在有較多問題，比如說無法熟練使用慕課進行跟帖回答問題，不了解軟件上對應的評分標準，以至于分數過低。比如說學生在操作期間往往難以了解使用要點和規范，如果出現符號錯誤，或者表述與標準答案不一致，則難以得到機器評分的認可。

2慕課線上學習利用的具體方法

2.1慕課教學采用更加有趣的教學模式

高職學生往往有一個比較明顯的缺點，其難以集中注意力，很難把自己的專注點長時間放在同一件事情上面。相比較而言，更加陌生有趣的東西比較容易吸引大部分人的注意力。比如很多人都會愛玩的，有及時反饋性的游戲。可以利用這一特點，結合現代信息技術進行高職教學。高職教學是以概念推導結論為主要內容的，而這些內容則可以利用英語短片進行教學。根據他們的心理特性，加之新媒體技術的輔導，使學生在慕課可以感受學習的樂趣，更加樂意去學習。可以將英語知識轉化成更有趣的內容顯示在媒體屏幕上。這不僅可以吸引他們的注意力，還可以活躍教學氛圍，激發他們的學習興趣，從而可以使學生的學習效率變得更高。

2.2? 豐富課堂教學方法，使學生充分加入教學

慕課的特點之一是多媒體，而多媒體則可以改變單一的教學方法，使教學變得更加豐富。不管是圖片還是視頻，甚至只是單純的聲音，都可以與傳統的老師一味枯燥講解不同，那些在往常上與游戲相連的事物，此刻用在教學中，也很容易吸引學生的興趣。不僅從視覺上好看，而且更容易集中注意力，理解其中的知識點，掌握具體概念。這種辦法可以把較為困難的知識轉變成簡單易懂的動畫，不僅生動形象，而且可以使學生在愉快中接受知識，使他們更容易的有課堂的參與感。此時在學生手中手機不僅僅是屏幕，更多的是一個學習的好幫手，他們更愿意通過這個方法學習。并且在現在人手一個智能手機的時代，學生利用這些信息可能比老師主動去教學還要方便。

2.3? 用慕課線下教學+黑板板演手段教學

如果只是利用慕課進行職高的教學的話，可能還會有其他一些困難。比如教學速度過快，或者是指學生只關注其中有趣的點，而無視了更重要的知識點等，則可能導致掌握概念不足。亦或者是雖然說了解了知識點，但是完全無法理解，那么就不能通過慕課來解決了，此時則可以結合傳統的黑板演進行進一步的講解。比如在具體實例中，動畫演示速度過快，看后半懂不懂的，那么則可以根據動畫中的演示在黑板上板書相應的內容進行具體講解。講解之后再輔以相應的簡單例題，學生是可以掌握的。特別需要注意的是，有一定難度的知識是必須復議黑板來講解的，否則將難已聽懂。黑板講解的優點在于速度慢，而且可以邊講解邊板書，方便理解與記憶。

3結束語

現代化，信息化的技術來進行輔助高職英語教學是大勢所趨的，也是符合教育現代化的要求的同時，它也具有一定的優點。它能使學生擁有自主學習能力，加強學生間的合作，使學生具有自主創新意識，主動探求意識。

參考文獻

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[2]?? 王海燕.慕課背景下高職英語教學改革初探[J].海外英語，2018（12）：101-102，104.

[3]?? 曹春.慕課背景下的高職英語教學改革[J].品牌研究，2018（06）：211-212.

作者簡介

鄔帥（1981.09—），性別：女，籍貫：江西萍鄉，民族：漢，職稱：副教授，學歷：碩士，研究方向：英語教學。