微課利弊及其在高職高專英語教學中的應用

何敏

摘要：英語課程身為高職高專課程教學活動中的重要組成部分，對于學生綜合素質的提高有著極為重要的作用。在當前我國現代化信息技術水平不斷提高的背景下，各教師在對學生開展教育教學活動時，要從實際情況入手，積極引進現代化信息技術。微課作為近年來新興的一種教學方式，能夠滿足學生的個體需求，不斷完善教學內容，促使學生英語接受能力與應用能力都得以提高。本文主要內容探究了微課利弊在高職高專英語教學活動中的應用，希望能為我國高職高專教學活動提供參考。

關鍵詞：微課;高職;英語課程;教學活動

近些年來，互聯網技術水平的不斷提高影響了各行各業的發展，微課身為教育行業中的主要變革內容，優化了傳統教學模式，滿足了學生的個體需求，為學生提高自身英語素養奠定堅實的基礎。在高職高專英語教學活動中，微課可以幫助學生突破傳統課堂的束縛，使學生隨時隨地可以通過移動端進行學習。并且微課將課程內容的重點、難點提取成時長較短的課程，能夠促使學生查漏補缺，不斷完善自身知識結構，為學生個體良好發展奠定基礎。

一、微課的利弊

（一）實用性

根據微課在高職高專英語教學活動中的應用情況來看，該教學手段具有較高的實用性。在當前網絡通訊技術水平不斷提高的背景下，微課的普及與學習已經成為了教學活動發展過程中的必然趨勢。根據微課的具體應用情況來看，課程內容短小精悍，無論是議題還是重點都十分鮮明。教師可以針對學生學習活動中的反饋，對課程疑難問題進行設計，進而符合不同學生的個體需求。學生在參與學習活動時，可以自主選擇學習時間以及學習地點，為學生提供一個自主性較高的平臺，滿足學生的學習愿望。

但是，微課在高職高專英語教學活動中還存在一定的局限性。因為微課本身的教學時間有限，因此一旦遇到英語課程中較為復雜的邏輯體系等相關知識時，那么學習效果與實際教學活動中的大容量教學方法相比相差甚遠，不利于學生全面梳理自身知識體系。

（二）互動性

在傳統高職高專英語教學活動中，課程教學模式過于單一，再加上英語課程知識內容較為枯燥，導致學生學習興趣普遍難以提高。微課的應用，能夠改變傳統教學模式，激發學生的學習興趣，有助于學生掌握課程中的重難點知識，進而提高學生的應用知識素養。

但是，微課教學存在有一個硬傷，那便是教師與學生之間無法互動，不同于傳統教學活動中的面對面交流，微課教學使得師生之間缺乏一定的情感因素，僅僅只是為學生提供了一個自主學習的平臺。

二、微課在高職高專英語教學活動中的應用

根據以往高職高專英語教學活動的開展情況來看，微課在英語課程教學活動中的應用可以從課前預習、課堂學習、重難點教學等方面入手。筆者結合自身多年工作經驗，通過下述內容詳細論述微課在高職高專英語教學活動中的應用。

（一）微課在高職高專英語教學課前預習中的應用

針對于高職高專英語課程知識而言，學生想要掌握相關知識點，需要重復記憶與學習。但是在短短的四十五分鐘教學活動中，課堂中囊括的句型、語法以及詞匯等相關知識點過多，學生無法在課堂上進行充分思考與記憶。在此情況下，可以利用微課先對課程教學活動中的重點知識進行預習，能夠幫助學生對自身英語學習結構不斷深化，進而為課程新知識的學習做好預習工作，為后續學生參與課程教學活動奠定基礎。

（二）微課在高職高專英語教學學習活動中的應用

在英語課堂學習活動中應用微課教學模式，能夠在短時間內激發學生的英語學習興趣，并且還能夠借助微課為學生創設良好的學習情境，提高學生的學習體驗。使學生能夠在具體情境中了解某些英語單詞、句式的應用，掌握實際的英語交際技巧，提高學生的英語知識應用能力。促使英語不再局限于課本教學。例如，教師在對高職高專學生講授有關Famous Universities這節課時，可以通過微課的方式，在短時間內向學生展示有關Famous Universities的相關知識，提高學生對相關知識點的理解程度。

（三）微課在高職高專英語重難點教學活動中的應用

在高職高專院校中，學生之間因為之前英語基礎有所差距，導致學生在參與英語教學活動時，在課堂上接受英語知識的水平不一，在短短的四十五分鐘課程知識講解活動中，不足以讓部分學生對課程知識完全消化。因此可以借助微課的方式，幫助學生對課程重難點進行學習，通過對微課的反復觀看，可以強化學生對英語知識的理解與掌握，進而減少學生在英語學習活動中的壓力。例如，教師可以在制作微課的過程中，將establish，construct，set up以及build等近義詞組劃分成一個教學難點，學生通過反復觀看微課視頻，對相關知識點進行記憶與學習。

三、結語

綜上所述，結合當前我國高職高專英語教學活動的開展情況來看，微課的利用有利有弊，因此教師要將微課與教學活動合理規劃，以便能夠對學生起著積極的促進作用。在此過程中，教師可以將微課引進到課前預習、課堂學習以及重難點教學活動中，使學生能夠通過微課強化對英語知識的記憶，學生通過對微課中重難點課程的反復觀看，可以進一步強化英語課堂教學活動的教學效果，為學生不斷完善自身英語結構，提高英語素養奠定堅實的基礎。

參考文獻

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