淺談微課在小學語文教學中的應用

劉萬富

摘要：微課作為一種新興的發展趨勢，它已經成為小學語文教學當中的一種新的教學形式，能夠幫助教師在課堂上充分的采用多媒體信息技術的幫助，進而對課堂教學知識點進行詳細的講解，對于提高課堂的教學效率具有非常大的幫助。但是在實際的小學教學過程當中，還存在著很大的不足，這就要求小學語文教師需要及時的對自己的教學觀念進行更新和改善。本文通過對淺談微課在小學語文教學中的應用進行研究和分析，進而有效的提高課堂的教學效率。

關鍵詞：微課;小學;語文教學

語文教學作為小學階段的基礎學科之一，對于提高學生的語文綜合素養具有著非常大的幫助。但是在傳統的語文教學當中，由于課堂教學的形式比較單一，枯燥，這就造成了學生也很難對語文課堂的學習產生極大的興趣，而采用微課的教學方式，在很大程度上對傳統的語文教學進行了創新和改善，通過一些豐富有趣的圖像的形式，極大地激發了學生的語文學習興趣。

一、微課在小學語文教學中應用的優點

微課的教學方式主要是以視頻作為載體，進而對學生進行教學，而且這種教學形式比較簡短，充分的抓住了課堂學習的重點和難點，對學生進行指導和幫助，通過闡述用一些豐富的圖像，文字以及動畫的形式對教學的內容進行豐富，教師有效地采用微課進行教學，可以起到一個非常好的指導作用。這就要求小學語文教師在進行課堂講解之前，有效的采用微課的方式，對所需要講解的內容制作成PPT的形式，進而幫助學生進行課前的預習，同時也提高了學生對于課堂中重點和難點的學習和了解，進一步使得課堂的教學變得更加的具有針對性，有效地提高了課堂教學的效率和質量。

不僅如此，借助微課的教學方式，提高了課堂的互動性作用，運用微課將課堂教學的重點和難點進行講解，使得學生在極短的時間內就能夠有效地掌握課堂學習的中心內容，同時幫助學生掌握自己課堂上學習的缺點和難點，讓學生有針對性的進行聆聽，通過這種方式，能夠進一步的突破課堂教學的重點和難點，有效地提高學生的小學語文的課堂學習效率。

二、微課在小學語文教學中的應用策略

（一）創設語文學習情境

由于小學生年齡比較小，還處于學習的初級階段，對于語文的邏輯思維能力還在初步的形成，這就需要小學語文教師應當有效的根據學生的興趣愛好以及心理特點，對課堂教學內容進行充分的創新和設計，創建一些具有特色的語文教學情境，充分地帶領學生融入當中。通過這種方式，也能夠使那些語文當中比較抽象難懂的學習內容變得更為簡單直白，使得學生能夠很容易就能聽懂，充分的激發了學生的語文課堂學習興趣，使他們在課堂上能夠積極主動的加入到語文學習當中，有效地提高了課堂學習的質量和效果。

（二）加強師生之間的互動

采用微課的教學方式，使得那些零碎的知識變得更為集中，如果采用那種比較傳統的小學語文教學方式，就會很難使學生理解語文課本當中的文字和內容，學生也很難積極地投入進去對語文進行學習，而有效地在小學語文教學當中滲透微課的學習方式，可以進一步地帶領學生走進更深層次的語文學習當中，進而對他們的語文學習進行鍛煉，而且微課這種生動有趣的教學形式，可以充分的激發學生的語文學習興趣，使他們對自己的真實想法進行表達，積極的在課堂上與其他同學進行溝通和交流，進而不斷的構建一種良好的、和諧的師生互動的關系，使得課堂上的學習氛圍變得生動活躍起來。

例如，在部編版小學語文課本當中，對于《圓明園的毀滅》這節課的學習，為了能夠幫助學生對圓明園的集美建筑有一個更深層次的理解和感受，教師就可以使用微課的方式，將圓明園的前后圖片進行對比，更好地幫助學生展現圓明園之前的景觀以及毀滅后變成廢墟的景象，進而引導學生進一步的對文章的內容進行感知，通過這種微課的方式，能夠更好地幫助教師對文章的內容進行詳細的講解，進而引導學生進一步的感受到對盛世瑰寶被毀滅之后的痛惜之情，引導學生對文章的內容有一個深刻的了解和感悟，進一步的提高學生的愛國主義情懷，提高課堂學習的效率。

總而言之，對于小學語文的教學，采用微課的教學方式，使得課堂的學習變得更加的生動和形象，能夠幫助小學語文教師進一步的突破課堂學習的重點和難點，激發學生的課堂學習積極性和主動性，極大地將語文課堂的學習價值展現出來，進而幫助學生對課堂學習內容有一個更深的理解和感悟，使得他們能夠積極主動地參與到課堂學習當中，與小學語文教師進行積極的溝通和互動，進一步的提高了課堂語文學習的質量和興趣，提高了學生對于語文學習的效率。

參考文獻

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