微課雖微，效果不凡

李明明

摘要：微課最為突出的特點就是短小、精悍，可以突出主題，利用豐富的資源構建出真實的情境。作為一種全新的教學模式以及學習方式，將其應用到中職語文課堂教學中，有助于提升學生學習積極性，調動學生自主參與性，對于提升中職語文教學效果起到重要作用。基于此，本文主要分析了微課在中職語文課堂教學中的運用方法，希望可以為中職教師提供參考。

關鍵詞：微課;中職;語文課堂;教學方法

基于當前我國教育改革進程的發展，中職教育需要迎合時代需求以及學生學習需求，提高教學質量和效果，提升學生學習能力。為此，微課的應用，為中職語文教學注入了活力，對中職語文教學有著較大的積極作用。微課不僅資源豐富，具有開放性、豐富性等特點，其在教學中的應用，能夠有效提升學生興趣度，提高學習效率，從而有效營造出良好的學習氛圍，對促進中職語文教學發展起到重要作用。

一、微課應用于課前導入中

微課短小精悍的優勢，已經被各階段教育領域廣泛應用。對于中職院校學生而言，本身學習基礎就差，興趣不足，難以真正參與到教師教學中，對此，在語文課前導入環節中應用微課，可以營造良好的學習氛圍，激發學生學習興趣。基于微課的特點，引導學生將學習進行前置，提升學生自主學習能力。在此過程中，中職教師可以讓學生總結出不懂的問題，而后帶到課堂上，借助微課開啟新課，提升學生學習自主性，從而提高課堂效率和質量。中職語文教師需要注意，應當在課前制作微課視頻時融入教學目標以及任務，有側重點的提升學生學習效率以及質量，加深學生對知識點的理解。

例如，在講解《奇妙的克隆》時，本節課的主要教學任務是通過作品，引導學生進入科技領域，感受科學的力量與神奇。對此，教師可以制作微視頻，應用到課前導入環節，其中的微視頻應當主要圍繞課文重要內容為主，促使學生在預習過程中，可以清晰掌握課文主要內容。同時，學生觀看微視頻，會提升對課文內容的學習欲望，激發其興趣，為教師教學奠定了良好基礎。

二、微課應用于課堂教學中

信息技術的發展，加速了教育信息化進程，而微課等多種形式的新型教學手段，促使中職教育改革和發展進程進一步提升。但需要清楚的是，信息技術只是教學過程中的一種輔助手段，并不是最終的教學目標。所以，語文教師在實際應用微課過程中，明確微課的應用是為了有效提升教學效果。對此，在實際制作微課內容時，教師需要合理選擇內容，了解并掌握學生知識理解能力、存在的問題，而后將課堂教學的重點、難點內容，體現在微課中，主要目的是解決學生問題，而不是展示微課。

以《再別康橋》一課為例，該節課的教學重點是，要求學生準確掌握詩歌的意象，體會其中的意境。但中職學生由于學習基礎本身就弱，并不能很好的鑒詩歌，為解決這一情況，教師可以結合課文內容出發，在微課中體現出其中的意象，比如“新娘”“青薦”“云彩”“金柳”等，并選擇符合詩歌意境的曲子，提升學生視覺、聽覺等能力。借助此種有效的微課，促使學生可以更好的理解詩歌內容，提升詩歌鑒賞能力，加強了語文課堂教學效果。

三、微課應用于課后鞏固中

從中職語文教材結構看，在每個單元結束后，有“表達與交流”“語文綜合實踐活動”兩個版塊，其中涉及到的內容非常廣泛，除了應用文寫作之外，還包含了口語交際等。以往中職語文教師多數情況采用講授式教學模式，學生非常不感興趣，為解決這一問題，教師可以借助微課的作用，提升學生興趣，引導學生從自身專業特點、興趣等情況出發，開展課外學習，同時也起到幫助學生鞏固課堂所學知識的目的。微課的利用，促使學生可以獲得更多的自主學習空間，有助于提升學生學習能力。

當教師在講解《鴻門宴》這部分知識時，通過課前制作的微視頻，向學生展現項羽這一任務形象。并借此機會，可以引入項羽的其他成語故事，幫助學生了解項羽這一歷史人物。進而提升學生形象興趣，使得學生可以進一步加深對課文的了解以及記憶。再如，在《口語交際·勸說》這一環節中，教師可以將制作的微視頻放到課后讓學生觀看。并給學生布置相應的作業，要求學生在觀看視頻后總結出勸說的技巧，借此，提升學生對課堂知識的掌握、理解程度，起到提升學生語文綜合素養以及能力的目的。

四、借助微課為學生提供自主選擇機會

由于學生存在個體差異，所以對于知識的理解、接受情況存在很大不同，因此，中職教師需要考慮到這一點，充分發揮微課作用，為學生學習提供自主選擇的機會，促使學生可以按照自身實際情況以及需求選擇對應想要學習的知識。這就要求語文教師在制作微課視頻過程中，要分散處理知識點，為方便學生選擇，需要突出視頻制作的規律性。

以《荷塘月色》教學為例，教師可以制作三類微視頻，幫助學生了解散文，并實施合理分類，包含寫景、抒情、敘事、哲理等散文。引導學生在閱讀課文后，判斷其類型。在此基礎上，引導學生深入剖析課文，并結合不同段落體會其中想要表達的思想情感。在微課的作用下，學生進行自主選擇并進行自主學習，可以更好的幫助學生彌補其中的不足。無論是課上還是課后，教師可以為學生布置一些與課文相關的拓展性問題，進一步提升學生學習成效。

五、結語

總而言之，基于新課改背景下，將微課應用到中職語文課堂教學中，對提升教學質量以及教學效果具有重要作用。中職教師需要積極更新教學理念，而后結合學生實際情況，將微課合理應用到課前、課中以及課后，提升學生學習效率和質量。

參考文獻

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