小班教育戲劇活動

易娟

歌表演《拔蘿卜》是幼兒園小班的傳統游戲活動，也是深受幼兒喜歡的舞臺表演節目之一：幾個小朋友戴著不同角色的頭飾，唱著歌謠依次上臺表演合力拔蘿卜。而且經常是臺上表演、臺下大合唱，遙相呼應，非常有儀式感。

東方娃娃雜志社把這首經典兒歌做成了一本繪本，讓幼兒在邊唱邊表演之前能看見故事，對故事情節和里面的角色有更為直觀、具象的了解。從故事到歌曲，再到戲劇，這一過程讓幼兒有了更多自主探究的空間，學習的內容也更加綜合有趣。一本好看的繪本，一首好聽的兒歌，孩子們會玩出怎樣的好戲呢？我們嘗試突破傳統的幼兒園歌表演活動形式，開啟一場不一樣的《拔蘿卜》戲劇之旅。

繪本《拔呀拔呀拔蘿卜》由黃纓繪圖，畫面稚拙可愛，色彩多樣，構圖簡潔且給人遐想空間，動作、表情等細節豐富，把一個經典兒童故事用和諧又充滿童趣的方式呈現在小讀者眼前。繪本的語言在原兒歌的基礎上做了簡單調整，增加了幾句對話和細節描述，但依然簡單重復且句尾押韻。故事角色是幼兒熟悉的人物或者動物，貼近他們的生活及認知水平，形象生動又充滿戲劇性，能更好地激發幼兒的藝術創意與表達。而且作為繪本，故事結尾的畫面也十分精彩：在書的最后一頁，大家圍坐在一起品嘗蘿卜湯，卻讓我們感受到一個溫暖有愛、熱氣騰騰的大結局。

第一課時 ? 蘿卜快長大

1. 能聽懂蘿卜從一粒種子慢慢長大的故事，愿意嘗試用肢體和表情創造性地表現其生長過程。

2. 通過聽故事、蘿卜生長圖排序、角色扮演等方式進一步感知蘿卜生長的過程，提升肢體的表現力。

3. 在故事情境中主動且愉悅地參與表演游戲。

經驗準備：幼兒認識不同的蘿卜外形;觀察過菜地里生長的蘿卜;玩過“吹泡泡”游戲。

物質準備：自制故事PPT，鈴鼓，背景音樂。

一、暖身活動：吹泡泡

師：小朋友們，讓我們站成一個大圓，一起來玩“吹泡泡”的游戲吧。

【指導要點】幼兒進入活動室后，按照習慣圍成半圓坐。站成大圈玩游戲時，可請幼兒原地起立手拉手，教師雙手分別牽起隊首與隊尾的兩個幼兒的手，就可以又快又好地圍成大圈。游戲規則：幼兒手拉手圍圈而立，一邊念誦兒歌《吹泡泡》，一邊根據提示做出相應動作，比如向中間聚攏把圓圈縮小，向外擴散將圓圈變大，蹲下來縮著身體，踮腳尖站立雙手舉高等，最后到“泡泡爆炸了”時，所有人一起松手，將身體舒展盡力跳起來并大聲發出“啪”的爆炸聲。其中，泡泡飛高、飛低、變大、變小等動作，教師可視幼兒游戲狀態隨機重復，以增加游戲的趣味性。

附：游戲謠《吹泡泡》

吹泡泡，吹泡泡，吹成一個大泡泡。

泡泡飛高了，泡泡飛低了。

泡泡變小了，泡泡變大了，泡泡爆炸了。

二、戲劇研習

1. 教師出示繪本中老爺爺和他的蘿卜的圖片，講述蘿卜長大的故事。

師：有一位勤勞的老爺爺，他在地里撒下了很多蘿卜種子，他松土，施肥，澆水。終于，小種子從地里長出來，長出了小小的綠葉。下雨了，蘿卜寶寶抖一抖葉子，張大嘴巴喝水;出太陽了，蘿卜寶寶努力地向上長，長出一片葉子，再長出一片葉子。蘿卜寶寶越長越大，越長越高，終于長成了一個有綠綠的大葉子的大蘿卜。

【指導要點】教師可根據故事內容，搜尋幾張合適的蘿卜生長過程圖，讓幼兒一邊看圖一邊聽老師講述，進入戲劇情境。

2. 師生一起厘清蘿卜的生長過程。

師：小種子是怎樣慢慢長成大蘿卜的呢？我們一起來看看。

【指導要點】教師把四張蘿卜生長圖出示給幼兒，讓幼兒按照生長過程排序：小種子—長出嫩芽—長出大葉子—長成大蘿卜。這有助于他們了解蘿卜的生長過程，為下面運用肢體表現蘿卜生長鋪墊經驗。

3. 按照生長過程圖，依次請幼兒用肢體扮演從種子到大蘿卜。

師：現在請你們用身體來扮演一顆小小的蘿卜種子，一起來試試看。1，2，3，變成一顆小種子。

運用同樣方法，依次請幼兒扮演發芽的種子、長出葉子、大蘿卜。

【指導要點】教師可觀察幼兒有哪些不同的表現方式，并給予提升和贊賞，也可以邀請個別幼兒做展示，并詢問他

們這樣表現的原因，促進同伴間的觀察與學習。過程中，教師可通過一些引導語輔助幼兒表現，如：種子是怎么樣鉆出泥土的？怎么一片一片長出葉子的？怎樣用身體表現大葉子？大蘿卜在土里是什么樣子的？如果班級幼兒能力比較強，還可以引導他們在表演時加上表情甚至語言。

4. 師生共同討論蘿卜生長需要的條件（陽光、水及空氣等），引導幼兒用表情和動作來表現蘿卜與它們的互動。

師：假如你是小蘿卜，陽光照在你的身上，你會感覺怎么樣？你會是什么表情和動作？現在我的鈴鼓是陽光，陽光要來了啦，小蘿卜在微笑，身體在打開，享受暖暖的陽光照在自己身上的感覺。

【指導要點】教師用語言引導幼兒分別表現蘿卜享受陽光的樣子、遇到大風雨時身體搖擺的樣子。教師可用不同的鈴鼓聲來表現陽光、小雨、狂風暴雨等，比如用鈴鼓發出輕輕的、連續的碎響表示陽光，重重的、連續的碎響表示大風大雨等，也可以用自己的聲音制造音效，營造戲劇氛圍，讓幼兒盡情表現。

5. 運用旁述默劇的方式，教師講述故事情境，幼兒完整表演種子長成大蘿卜的過程。

師：現在你們都是一顆小小的、可愛的蘿卜種子，我們一邊聽故事一邊慢慢地長成一個大蘿卜。小種子們，每人找到一個空地方準備好。

【指導要點】在之前單個角色扮演及片段式表演的基礎上，教師開始帶領幼兒進行完整表演。教師講述故事時要有動作提示，比如：“小種子慢慢地沖破泥土，發出一點小小的嫩芽，小嫩芽一點一點地變大。”教師也要隨時扮演角色加入表演，比如講到“下雨了，小雨輕柔地打在蘿卜身上，蘿卜正好口渴了，高興地張大嘴巴喝雨水”時，教師可以手持鈴鼓扮演雨水跟幼兒互動。最后講到“終于長成了一個大

蘿卜”時，所有幼兒扮演蘿卜造型并定格不動，表演結束。完整表演時可以配上適宜的背景音樂。

三、疏松活動

師：小種子變成了大蘿卜，你們的心情是怎樣的？你剛剛用什么動作表示小種子破土而出，用什么動作表示慢慢長大的呢？你最喜歡哪一棵大蘿卜？為什么？

第二課時：拔呀拔呀拔蘿卜

1. 了解繪本故事，熟悉歌曲《拔蘿卜》的旋律和內容，能跟隨節奏做出拔蘿卜的動作。

2. 借助繪本故事和游戲，了解歌曲中的角色，并創編不同角色的表演動作。

3. 樂意接納同伴的意見，在共同游戲的過程中體驗人多力量大。

自制繪本故事PPT，背景音樂，歌曲《拔蘿卜》音頻;用椅子圍合布置三塊蘿卜地，分別在三塊蘿卜地的小椅子上標注數字1、2、3;自制故事角色的頭飾，如用一次性紙碗和綠色泡沫紙做一個蘿卜帽子等。

一、暖身活動

1. 旁述默劇：小種子變成大蘿卜。

師：小種子們，找個空地方準備好，我們一起聽著故事慢慢長成一個大蘿卜吧。

【指導要點】教師在音樂背景中講述故事，幼兒扮演小種子即興表演故事。這其實是第一課時的學習內容，在本課時作為暖身游戲，也起到了承上啟下的作用。

二、戲劇研習

1. 教師出示繪本封面PPT，請幼兒觀察畫面并導入故事。

師：畫面上有誰呀？他們在干什么？他們的表情和動作是怎樣的？請你們在座位上學學看。

【指導要點】從觀察繪本封面導入活動，讓幼兒初步了解故事中的主要角色，猜測故事里可能發生了什么事情。

2. 教師一邊播放繪本PPT，一邊講述故事前半段：從老公公種了一個大蘿卜至小妞妞說“我來啦”。

師：老公公種了個白蘿卜，蘿卜長好了，他要去拔蘿卜了。老公公一邊唱著歌一邊拔蘿卜。“拔蘿卜，拔蘿卜，嗨喲喲，嗨喲喲，嗨喲嗨喲拔不動，嗨喲嗨喲拔不動。”哎呀蘿卜太大了，老公公怎么也拔不動，于是他大聲地喊老婆婆：“老太婆，快來呀，快來幫我拔蘿卜。”老婆婆聽到了，大聲說，“好好好，我來啦。我們一起拔蘿卜！”于是老婆婆和老公公一起唱著歌拔蘿卜。

【指導要點】這段旋律和情節在整個歌曲和故事中是重復進行的，這里只呈現了兩小節。實際活動中，如果幼兒已經掌握這首兒歌，可以跟老師一起圍繞情節和節奏創編。如果幼兒第一次聽，則開始只需要聽老師示范就可以，不必跟唱，教師引導幼兒嘗試說老婆婆和小姑娘的臺詞即可。

3. 教師繼續一邊播放PPT，一邊講述故事后半段：從邀請小花貓拔蘿卜至故事結尾。

師：老公公、老婆婆還有小妞妞一起拔蘿卜，他們唱著：拔蘿卜，拔蘿卜，嗨喲喲，嗨喲喲，嗨喲嗨喲拔不動，嗨喲嗨喲拔不動。于是他們一起大聲喊：小花貓，快快來，快來幫我們拔蘿卜。小花貓會怎么回應呢？

【指導要點】在故事的后半段，所有角色對話跟前半段基本相同，不同之處是加上了動物的叫聲，例如，小花貓的回應是：喵喵喵，我來了！教師可引導幼兒遷移原有經驗說出不同動物的叫聲，嘗試在回應時加以模仿，增加活動的趣味性和戲劇性。同時，也可以讓幼兒跟隨老師一起哼唱歌曲，進一步感知歌曲的旋律。

4. 創編合適的動作，嘗試兩人合作玩“拔蘿卜”游戲。

師：大家是怎樣拔蘿卜的呢？做了什么動作？一起試試看。兩個人一起拔蘿卜，可以怎么做？怎樣才可以站得穩？我們找個好朋友一起試試吧。

【指導要點】這個環節很重要，先讓幼兒創編個人的拔蘿卜動作，教師觀察，請個別幼兒分享動作，大家共同練習;接著兩人合作拔蘿卜，重點讓幼兒探究后面的小朋友怎樣拉著前一個小朋友，手放在什么位置方便活動，雙腳如何站立才站得穩。讓幼兒通過自身探究對比后知道：雙手放在前一個小朋友腰的位置，抓住對方的衣服，雙腳前后分開站立，兩個人的身體前后擺動的方向和幅度都一致時，拔蘿卜的動作才會又穩當又協調。

5. 小組合作分角色玩“拔蘿卜”游戲。

師：你們都會拔蘿卜了吧，待會兒扮演大蘿卜的小朋友就坐在這張小椅子上，這里還有不同的頭飾，我們可以戴上頭飾扮演角色，聽著音樂一起來玩“拔蘿卜”的游戲，誰愿意來試試？

【指導要點】教師先出示蘿卜頭飾，請一名幼兒扮演大蘿卜坐在小椅子上，告訴幼兒待會兒伸出雙手給別人拔，直至唱到“嗨喲嗨喲拔起來”的時候，“蘿卜”才站起來雙手舉高，表示被拔起。教師逐個出示老公公、老婆婆等角色頭飾，幼兒自愿選擇角色，戴好頭飾后按照角色出場順序排隊準備好。因為是第一次完整游戲，教師可在幼兒自愿的基礎上，選擇能力稍強的幼兒先來玩，這也是給其他幼兒提供了再次觀察學習的機會，為接下來全體分小組游戲做好準備。

6. 全體幼兒分小組聽音樂完整玩扮演游戲。

師：好，現在我們要分成三組來玩“拔蘿卜”了。

【指導要點】把幼兒分成六人一組，分別在不同的蘿卜地，幼兒分小組自由選擇頭飾扮演角色，如果出現爭搶角色的現象，教師可以依次請幼兒去選角色。幼兒準備好后，三組跟隨音樂同時游戲。

三、疏松活動

1. 把蘿卜帶回家。

師：拔了這么多大蘿卜，我們一起把蘿卜帶回家吧。

幼兒一個個前后站好，聽著歡快的音樂，像玩“開火車”的游戲一樣走出活動室。

2. 蘿卜品嘗會：請食堂做蘿卜湯、涼拌蘿卜絲等美食，一起分享蘿卜的美味。

1. 玩戲劇，不是演戲劇。

傳統的歌表演活動《拔蘿卜》，基本都是放在小班上學期的期末進行，通常設計成兩課時，第一課時是欣賞歌曲，第二課時是歌曲表演，教師一般會把學唱歌曲并跟隨音樂做出拔蘿卜的動作作為教學重點。幼兒在除了要記憶歌詞，還要準確掌握節奏，只有節奏穩了，大家的動作幅度和方向一致了，表演合力拔蘿卜時才能既整齊又安全。而在傳統的教育觀念里，整齊劃一的動作也是舞臺表演好看的標準。為了讓所有幼兒都能準確無誤地掌握動作節奏，教師通常會把動作學習前置，帶領幼兒進行機械重復的動作練習。可是在本活動設計中，教師重視的是幼兒的主動參與，活動設計與實施以過程性學習為主。活動中，故事情境貫穿始終，并最大限度地為幼兒創設了自主參與的空間。比如在“蘿卜快長大”的環節，教師講故事，鼓勵幼兒即興表達，不拘泥于統一的動作，幼兒自由扮演角色表演故事。在兩兩結對探究拔蘿卜動作的環節，教師鼓勵幼兒自己創編動作并對比，從而總結前后怎樣站立才能讓動作更穩，發揮了幼兒主動學習的積極性。幼兒以玩游戲的方式完成整個活動，最后，教師把兩課時的游戲內容用簡單的故事旁白串聯起來，組成一個完整的舞臺劇，由一部分幼兒扮演大蘿卜，一部分幼兒扮演拔蘿卜的幾個角色，幼兒在舞臺上不僅是演員，更是游戲的參與者。戲劇演出結果只是我們整個過程學習中順帶的收獲，也是學習過程之一。

2. 給學習內容適度做加減法，讓傳統表演活動玩出新意。

怎樣把傳統表演活動玩出新意也是本活動中教師重點考量的部分。教師首先對故事內容做了加法，擴充了蘿卜生長過程的情節，這一部分內容契合幼兒的生活經驗，又有機融合了科學知識，讓幼兒通過肢體扮演進一步了解了蘿卜的生長過程，讓幼兒的學習更加綜合、立體。同時，教師在帶領幼兒游戲時，擔任旁述默劇中的旁白，根據幼兒的現場反應，即興增減故事內容，并在講故事時藝術性地融入比較具體的動作描述，便于幼兒聽清提示，進行流暢的扮演。其二，教師對歌曲內容和故事角色做了減法，《拔蘿卜》的歌曲傳唱了幾代人，比故事更深入人心，根據小班幼兒的年齡特點，我們減去了小花狗的角色，教師也根據繪本故事對歌曲內容進行了刪減，降低了幼兒創編與記憶故事情節的難度。

附錄：旁述默劇故事《蘿卜快長大》

老爺爺在地里種下了一顆小小的蘿卜種子，種子埋在土地里，身體很小很小，也很可愛。老爺爺每天給小種子澆水施肥，小種子在地里慢慢地長大。有一天，小種子沖破泥土，發出一點小小的嫩芽。終于見到陽光了，它很開心。小嫩芽一點一點地變大，一點一點長高。長出一片葉子，又長出一片葉子，往上長一點點，又往上長了一點點，葉子越來越多，越來越大，蘿卜苗越來越高。太陽照在蘿卜苗上，好溫暖呀！它迎著太陽舒服地閉上了眼睛。太陽一直照在蘿卜身上，蘿卜越來越熱，越來越熱，它開始有點口渴了，葉子也被曬得軟軟的。葉子沒有力氣，向下垂著，小蘿卜苗好口渴呀，它好想喝水。正在這個時候，一陣風輕輕地吹過來，小蘿卜苗隨風搖動身體，風越來越大，身體搖擺得更厲害了。突然，“轟隆隆——”下雨了。小雨輕柔地打在蘿卜苗上，蘿卜苗高興地張大嘴巴大口大口地喝著雨水;蘿卜葉子又變得很有力氣向上伸展了，蘿卜苗繼續長呀長呀，長高長大，地里面的蘿卜也繼續長呀長呀，越長越大，終于長成了一個大蘿卜。

注：實施過程中，教師可根據幼兒的表演能力適當增減故事內容。