多彩課堂 快樂成長

吳江君

金華首個雷鋒小學——義烏市前店小學，是“活雷鋒”金正洪的母校，為培養新時代雷鋒式好少年，“善美”課程的開發，以雷鋒“紀律、責任、節約、服務”精神為軸心，以“前小成長營”為載體，利用“家庭課”教室、“親子園”農場、“新崗位”文化課程開發，將學校課程、家庭教育、社會服務三大塊融合為一體，優化教育生態，互融互享、互聯互推。

實創“家庭課”教室，深化生活規則課程

學校在“善美”課程的大背景下，開設“生活規則”課程，通過“開學月”新生入學行為規范活動、“安全月”自理自護自救活動、班隊主題教育活動，幫助孩子樹立“游戲規則”“校園規則”“交通規則”“家庭規則”意識。每個主題相應開發5個課時，在系列教育活動中，學校注重對學生行為習慣的養成，培養學生學會生存的能力。“家庭規則”課程中，就乘坐電梯有規則、餐后衛生好習慣、我看看食品袋、家人休息不吵鬧、愛護家庭好衛生幾個方面，來指導學生認識家中的“生活規則”，初步養成家庭文明相處的行為，進一步來培養兒童愛家庭，引導與家人和諧相處。

學校每學期不定時開放“家長課堂”，指導家長進行“家庭課”。“家庭課”教室植入每個家庭，讓每個家庭成為溫馨幸福的教室，通過衣、食、住、行的規則實踐和體驗活動，讓孩子意識到自己生活的成長亮度，提高對家庭生活的關心程度。

第一課就是“食”，理解家常飯菜的作用，家庭教育中的“家常飯菜”不是簡單的喂飽肚子，而是父母制作的美食。美食在設計菜單、選擇食材、成品制作、美食分享等方面，將“家庭規則”“安全規則等”一系列生活規則無痕化，家人關系變得更為親密。家庭課也是科學課，要在學習營養學的基礎上制作營養合理搭配的家常飯菜。可以說，學做飯菜是結合科學與人文的教育。九月開學初，全校師生將讀過的一本書中的一個人物或者一個場景化為自己的“早餐”，親子閱讀與食育課程不期而遇。

課程中還通過對學生進行思辨性閱讀訓練，讓孩子感知生活中規則，讓學生養成“獨立、自主、理性和思辨”的習慣。引導學生閱讀《大衛上學去》《大鬧走廊》《噓！小聲點》《紅綠燈眨眼睛》等書籍，讓學生學會辨析書中人物的行為，通過“創意間”讓學生“畫一畫”“寫一寫”，讓學生學會思考、學會辨析、樹立正確的行為規范意識。

實驗“親子園”農場，培育綠色生態課程

學校基于“農耕”這一活動，合理規劃利用校園土地資源，將食堂后的菜地分為25塊，并制作了充滿童趣的柵欄，同時為每塊菜地定制了專屬掛牌，分別用紫、綠、橙三色區分。圍繞“綠色生態”主題，各班開展“綠色理財”“綠色種植”“綠色環保”“綠色消費”等親子活動課程。學生“0”成本開始勞作，到“滿”成本回收，實現了勞動教育創造價值的經歷體驗。學生的每次勞作計劃、過程、總結都采用圖片、文字記錄，一篇篇“綠色習作”筆下生輝。學生的每次財務支出、結余采用數字、文字記錄，學科知識融合運用，一個個“綠色課堂”醞釀而生。

課程中還通過對學生進行實踐性閱讀訓練，讓孩子感知種子成長的力量，讓學生懂得播撒希望的種子，靜等花開。學生閱讀《一園青菜成了經》《小種子》《菜園里，泥土中》《肚子里的小鬧鐘》等書籍，真正了解種子發芽的過程，知道人物營養平衡的重要性。通過“探秘園”練習，學生學會深入思考、仔細觀察、分辨不同，樹立正確綠色生態意識。

學生只有通過體驗百味人生，人才能不斷超越自身從而擴展和豐富個體的精神世界。“親子園”在開設社會實踐課程和開展各種社區活動，目的也就是為了讓道德回歸生活。

實施“新崗位”設置，推進職業體驗課程

愛崗敬業的認識就要從小培養，讓這一精神伴隨一生。我們在五、六年級不斷嘗試職業體驗教育。

學校開設“生”臨其“境”系列課程。利用學校大媒介，在每個班級設置“角色演繹角”，學生提供職業有關服飾與道具，輪流扮演不同的職業身份，進行模仿體驗，如廚師、牙醫、理發師等職業；在學校內設立“職業體驗室”，利用每月固定的“一崗一責”職業體驗日，邀請家長進入校園，陪同學生共同體驗職業場景；還通過學校社團模擬崗位體驗，并落實到實踐課程中。

開展“生”體力“行”系列活動。利用社會大環境，在節假日布置活動任務，每班以小組為單位，學生在家長的陪同下走進移動公司、蛋糕房、電視臺等職業場所，進行不同職業角色的體驗，完成體驗日記，最終匯編成體驗成果報告。

通過校內場景模擬體驗和校外場所真實體驗，學生能夠認知社會、品嘗艱辛、理解工作、懂得分享、學會合作，培養戰勝困難的勇氣和決心，提高各方面的素養和素質。

學校通過言傳身教、環境感染、情景熏陶、活動實踐等方式引導孩子，做到“教是為了不教，學是為了不學”。教育是為了啟發孩子對生命的敬畏、對自由與美的熱愛。教育之“育”，從生活規則開始，使人性向善，使人胸襟開闊，使人喚起自身身上美好的“善根”。