探討職業(yè)學(xué)院體育教學(xué)中學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作 能力的培養(yǎng)策略①

任鵬

(許昌電氣職業(yè)學(xué)院 河南許昌 461000)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域發(fā)展中越來(lái)越重視個(gè)人的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，職業(yè)學(xué)校在教學(xué)的過(guò)程中也應(yīng)重視培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。特別是現(xiàn)階段就業(yè)形勢(shì)較為嚴(yán)峻，職業(yè)學(xué)院應(yīng)該更加重視培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，下文就職業(yè)院校體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力遇到的困境和具體策略進(jìn)行討論。

1 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的意義

1.1 團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是基礎(chǔ)

通過(guò)個(gè)人的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力可凸顯出整個(gè)團(tuán)隊(duì)的整體化及歸屬感，可有效展示出團(tuán)隊(duì)凝聚力，每個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中應(yīng)意識(shí)到自己為團(tuán)隊(duì)中一員，應(yīng)將個(gè)人奮斗努力有效結(jié)合團(tuán)隊(duì)共同目標(biāo)，從而能凝聚起團(tuán)隊(duì)中每個(gè)成員的作用[1]。團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力可以將每位成員優(yōu)勢(shì)整合起來(lái)，從而在實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)基礎(chǔ)上通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力提高成員共同力量。

1.2 有效落實(shí)素質(zhì)教育

職業(yè)院校所開(kāi)展的體育教學(xué)活動(dòng)，主要目的不只是向?qū)W生傳授基礎(chǔ)體育運(yùn)動(dòng)技能，也要通過(guò)各類(lèi)教學(xué)手段將學(xué)生德育素質(zhì)和身心素質(zhì)提高[2]。但在原有教學(xué)模式的影響下，學(xué)生更重視考試成績(jī)，社會(huì)和家長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生文化課成績(jī)來(lái)考量評(píng)價(jià)學(xué)生，這樣難以有效落實(shí)對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)考核。在職業(yè)院校中開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，可引導(dǎo)學(xué)生促進(jìn)其掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)合作的重要性，使學(xué)生轉(zhuǎn)變以自我為中心的意識(shí)，在合作中加強(qiáng)與人的交流，提高其情感素養(yǎng)和思想素質(zhì)。

1.3 使學(xué)生間關(guān)系更加緊密

目前社會(huì)關(guān)系構(gòu)成之中，各個(gè)家庭大多為獨(dú)生子女，尤其是大城市學(xué)生，因?yàn)閺男【幼≡跇欠坷?，與外人接觸的機(jī)會(huì)少，難以向其他人傾訴內(nèi)心的想法。甚至有些獨(dú)生子女因?yàn)閺男∈艿郊胰说年P(guān)注與愛(ài)護(hù)，如果在學(xué)校和同學(xué)出現(xiàn)小矛盾或者發(fā)生口角，就會(huì)采用暴力的方法進(jìn)行解決[3]。而在職業(yè)院校的體育教學(xué)活動(dòng)中提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，使學(xué)生通過(guò)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和同學(xué)進(jìn)行協(xié)作與溝通，也能使學(xué)生之間的友誼更加牢固。

1.4 提高學(xué)生就業(yè)率

現(xiàn)階段一般單位中團(tuán)隊(duì)合作是固有的工作形式，各個(gè)單位在選拔人才時(shí)不只重視學(xué)生的個(gè)人能力，也重視學(xué)生的協(xié)作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。近些年，我國(guó)職業(yè)院校畢業(yè)人數(shù)不斷增加，與就業(yè)崗位間的比例相差很多，而職業(yè)院校開(kāi)展體育教學(xué)時(shí)，合理培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使其具備合作意識(shí)，有利于學(xué)生在各類(lèi)競(jìng)爭(zhēng)者中脫穎而出，將學(xué)生就業(yè)率提高。

2 體育教學(xué)活動(dòng)難以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的原因

2.1 訓(xùn)練缺乏針對(duì)性

一些體育教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)會(huì)受到傳統(tǒng)教育觀念影響，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力方面沒(méi)有專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，需要很長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)與實(shí)踐，甚至需要一定的反思過(guò)程。體育教師只開(kāi)展一兩次的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力訓(xùn)練，難以達(dá)到培養(yǎng)的真正作用，學(xué)生也無(wú)法通過(guò)較少的訓(xùn)練掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的內(nèi)涵。此外，一些體育教師沒(méi)有深入的理解團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力教學(xué)，不能夠激發(fā)學(xué)生參與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力培養(yǎng)的熱情和積極性。在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一些教師總是用生硬的語(yǔ)言對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力概念進(jìn)行講述，沒(méi)有對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力進(jìn)行拓展和延伸，無(wú)法體現(xiàn)出這一能力在生活中可體現(xiàn)出的價(jià)值，學(xué)生沒(méi)有得到及時(shí)的引導(dǎo)，就無(wú)法了解通過(guò)運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的重要性，甚至?xí)箤W(xué)生理解的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力出現(xiàn)偏差[4]。

2.2 教學(xué)手段較為單一

培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力有較強(qiáng)的周期，相關(guān)人員比較多，通常需要整個(gè)班集體的所有學(xué)生一起參與，加上體育課程有比較復(fù)雜的教學(xué)環(huán)境，通常教學(xué)場(chǎng)所為室內(nèi)及室外結(jié)合教學(xué)，會(huì)出現(xiàn)明顯的學(xué)生不受控情況。在進(jìn)行室外教學(xué)時(shí)，體育教師難以確保全面監(jiān)督每一位學(xué)生，這導(dǎo)致體育教師不愿在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的訓(xùn)練，更喜歡理論教學(xué)工作。此外，在應(yīng)試教育背景下，職業(yè)院校教學(xué)中更重視理論教學(xué)，通過(guò)學(xué)生成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并以此制訂教學(xué)方案，使學(xué)生缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力訓(xùn)練，長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)，學(xué)生對(duì)于參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的意識(shí)逐漸薄弱，從而難以提升其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力[5]。

2.3 就業(yè)壓力加大

現(xiàn)階段社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，學(xué)生在畢業(yè)后難以及時(shí)就業(yè)，很多職業(yè)學(xué)院學(xué)生會(huì)對(duì)未來(lái)感到困惑和迷茫，加上有著較強(qiáng)的自我意識(shí)，沒(méi)有明確的發(fā)展定位和方向。社會(huì)一些不良風(fēng)氣很容易對(duì)畢業(yè)生造成沖擊，難以建立良好的人際關(guān)系，不愿主動(dòng)交往，從而在團(tuán)隊(duì)之中，無(wú)法與人協(xié)作，使自身不具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3 職業(yè)學(xué)院體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的策略

3.1 加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的宣傳

職業(yè)學(xué)院通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)其個(gè)人發(fā)展。學(xué)校首先要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的重要性，通過(guò)學(xué)校報(bào)紙和廣播等媒介平臺(tái)對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力進(jìn)行宣傳，使學(xué)生更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力對(duì)自身發(fā)展的重要性，也可舉辦與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力相關(guān)的主題演講活動(dòng)，或者是主題征文活動(dòng)，學(xué)生可自己對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力含義進(jìn)行探索。除此之外，體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)換工作態(tài)度，將個(gè)人思想境界提高，在體育教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生理解團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的內(nèi)涵，使學(xué)生良好的樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

3.2 通過(guò)集體活動(dòng)加強(qiáng)訓(xùn)練針對(duì)性

職業(yè)學(xué)院為了通過(guò)體育教學(xué)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)，在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時(shí)，體育教師可針對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力進(jìn)行訓(xùn)練[6]。在體育教學(xué)原有內(nèi)容基礎(chǔ)上，增加與培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力相關(guān)的訓(xùn)練，可劃分學(xué)生為幾個(gè)小組。舉辦各類(lèi)集體競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生以組為單位參與，以此激發(fā)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)方面的心理，使每位學(xué)生在小組中將個(gè)人能力充分發(fā)揮出來(lái)，并通過(guò)交流共同提升團(tuán)隊(duì)合作精神。除此之外，在針對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力開(kāi)展相關(guān)訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)，教師要重視學(xué)生分組原則，運(yùn)動(dòng)能力及水平較為接近的學(xué)生可劃分為一組，并保障每一小組中男女比例相似，通過(guò)這樣的方式才可提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力訓(xùn)練的水平及效果。

3.3 豐富教學(xué)手段

在職業(yè)學(xué)院體育教學(xué)中豐富教學(xué)手段能夠提升學(xué)生參與積極性，也可在一定程度上提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，不能只使用單一的教學(xué)方法，也可有效結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，以確保教學(xué)效果。教師應(yīng)合理使用教學(xué)資源，例如通過(guò)多媒體教學(xué)工具播放體育比賽視頻和與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力有關(guān)的電影或者電視節(jié)目，使學(xué)生了解團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力內(nèi)涵[7]。此外，教師可使實(shí)踐活動(dòng)更加豐富，在課堂上進(jìn)行團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練，也可運(yùn)用學(xué)生課余時(shí)間進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)。

4 結(jié)語(yǔ)

在職業(yè)學(xué)院的體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力進(jìn)行培養(yǎng)是非常必要的。因此學(xué)院應(yīng)更加重視這一工作，并審視自身現(xiàn)存的體育教學(xué)體系，在教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)中納入培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生具體情況，優(yōu)化并完善體育教學(xué)系統(tǒng)，以提升學(xué)生綜合素質(zhì)。