小學籃球游戲化教學策略研究

蘇 波

（常州市新北區龍虎塘實驗小學，江蘇 常州 213000）

通過籃球教學，可以提高小學生的身體協調能力，讓小學生的四肢得到充分的運動，同時在籃球教學中還可以培養小學生的團隊意識。因此，小學體育教師要重視籃球教學的開展，采用科學的教學手段，實現小學生素質的全面提高。在傳統小學籃球教學模式下，大部分小學生無法體會籃球運動帶來的興趣，單一枯燥的教學方式無法讓小學生感受籃球運動的快樂。但如果將游戲融入小學籃球教學中，則能對小學生的籃球學習興趣起到很好的改進作用，進而提高小學生的籃球技能，提高小學生的身體素質。

1 小學籃球游戲化教學的作用

在小學籃球教學中，游戲化教學策略就是將籃球教學與游戲結合，進而提高小學生的籃球技能。通過游戲化教學，對小學生進行科學化的籃球技能指導，調動小學生的參與熱情，不僅能提高小學生的籃球技能、鍛煉小學生的身體，還能培養小學生的團隊意識和意志品質，最終提高小學籃球教學質量。傳統教學方法注重籃球技術的教學，并且教學方法較為單一，不利于小學生參與到籃球教學中，而游戲化教學法迎合了小學生的心理，通過提高小學的籃球興趣，實現小學生籃球技術的提高，有利于確立小學生的課堂主體地位，進而打造高效的籃球教學課堂。

2 小學籃球教學現狀

調查當前小學籃球教學發現，教師普遍采用理論指導結合自身演示的方法，然后讓小學生自由練習，很多小學生可以體會到籃球教學的歡樂，但是一部分學生參與教學的需求并未得到滿足。籃球運動對技巧的要求較高，需要小學生具有較高的身體協調能力，懂得如何發力，注重通過團隊配合取得勝利，因此傳統的教學方法顯然不能滿足新課改對小學籃球教學的要求。另外，在進行小學籃球教學時，往往幾個班級同時進行教學，相較于場地和運動設施現狀，小學生的人數較多，導致不能滿足小學生的學習需求。同時，教師在小學籃球教學中沒有明確的教學要求，沒有考慮小學生的身體發展情況和性別的差異，導致小學生無法享受到籃球運動帶來的歡樂，進而影響小學籃球教學效果。

3 小學籃球游戲化教學策略

3.1 把握小學籃球游戲化教學應用原則

在開展小學籃球游戲化教學的過程中，教師要合理把握以下原則。首先，遵循游戲化教學安全性的原則。籃球運動具有一定的對抗性，且小學生在跑動和傳球的過程中也存在一定的危險，因此教師在小學籃球教學游戲的設計中要考慮小學生的安全問題，做好秩序的維護，加強安全監督。其次，遵循針對性的原則。小學籃球教學的目的是為了提高小學生的身體機能，提高小學生的球感，感受籃球運動帶來的快樂。因此，教師要采用針對性的游戲化教學策略，通過游戲化教學側重提高小學生的投籃水平、傳球能力、跑動意識等，進而達到提高小學籃球教學的目的。

3.2 合理開展小學籃球游戲化教學

3.2.1 明確教學目標，搜集教學策略由于小學生活潑好動的年齡特點，因此在小學籃球教學中無法長時間集中注意力，如果教師的教學內容枯燥或者游戲策略不當，小學生就會出現走神的情況。要想提高小學籃球游戲化教學的實效性，教師需要把握以下教學目標。首先，小學籃球教學要以鍛煉小學生的身體為主，并且盡量讓小學生在教學中感受籃球運動的樂趣。其次，要在游戲化的教學策略下使小學生掌握籃球技能。因此，教師可以在教學中發掘與籃球技術和技能有關的游戲。在當前小學體育教學中，多媒體教學手段已經得到廣泛的應用，這為教師搜集教學材料提供了極大的便利，讓教師可以找到更加適合小學生的游戲方法，保障小學籃球教學的有效進行。具體來說，教師可以利用以下3 種策略進行游戲化教學。首先，教師可以通過校園籃球教學平臺借鑒其他教師的教學方法，豐富自己的游戲化籃球教學內容。其次，教師可以根據籃球教學進度通過網絡搜索小學籃球教學群體游戲，讓小學生在每節籃球課中都有興趣地參與其中。最后，教師可以對自己搜集的小學籃球游戲化教學方法進行改進，對低齡段或高齡段小學生提供針對性的籃球教學策略。

3.2.2 關注準備階段，快速進入狀態很多小學生在體育教學中都較為興奮，但對于部分性格較為內向的小學生來說，需要在準備活動中利用游戲法使其快速融入課堂教學。小學籃球教學前的準備活動不僅可以讓小學生擺脫懶散的情緒，提高興奮狀態，還可以避免小學生因突然運動可能造成的拉傷或扭傷。因此，準備環節的游戲導入很有必要。教師可以組織相關游戲讓小學生原地活動腕關節和踝關節，使小學生在運球中減輕對腕關節的沖擊，然后采用“螺旋跑”“蛇形跑”等游戲方法，使小學生的身體興奮起來，最后讓小學生進行原地換手運球游戲，使小學生逐漸找到正確的運球方法，使手感更加柔和。這些簡單的游戲化籃球運動不僅可以起到激發小學生興趣的作用，還對小學生的身體起到保護作用，有利于接下來籃球單項動作的技能訓練，最終為全面訓練打下基礎。在此過程中，教師要保證籃球的氣壓適中，否則小學生可能會出現挫傷手指的情況。為保證熱身的最佳效果，通常熱身活動不超過5min。

3.2.3 合理安排教學時間，強化籃球教學效果當教師根據教學進度搜集或者制定好籃球教學內容后，教師就要將這些理論用于實踐中，檢驗小學生是否可以在游戲化的教學策略中提高興趣。在籃球教學實踐過程中，教師要根據小學生學習的特點，把握教學強度，適當進行游戲的調整。因此，要想使游戲化的籃球教學取得良好效果就要合理地安排教學時間，以興趣為引導，讓小學生在合理的強度下學習。比如，在小學低年級傳球技巧的教學中，教師就可以借助傳球接力的游戲方法調動小學生的學習興趣。具體方法：教師將小學生按人數和性別平均分成3 個小組，在球場中線區、2 個半場的籃圈下、高位弧頂處，分別安排5 名學生，讓3 個小組的學生同時進行傳球比賽，傳球失敗或者接球時落地都要判為失敗，要重新傳球。此外，教師要對小學生傳球的動作進行指導。尤其對女生來說，合理的傳球動作不僅可以確保傳球成功率，還可以節省體力。籃球經過順序傳導后，率先完成傳球的隊伍為獲勝方。這樣的游戲比賽方法不僅可以讓小學生參與游戲，同時還可培養小學生的團隊意識，提高小學籃球教學的整體效果。

3.2.4 根據學齡段特點，合理把握游戲強度游戲策略對小學生的參與意識有一定的提升作用，但需要根據不同年級的學生采用針對性的游戲化教學策略。首先，對低年級的小學生來說，通常適宜采用體能提高的組合型游戲。低年級的小學生體能較差，同時缺乏團隊配合意識，因此，籃球教學游戲要更為簡單，如2 人的胸前傳接球、直線運球折返跑游戲都是較為合理的游戲策略，其中“兩人炒黃豆”游戲更受學生的歡迎，教師可以為小學生播放帶有節奏變化的音樂，讓小學生調整運球頻率，當音樂停止時小學生要馬上運球上籃。該游戲策略可以不斷提高小學生的體能。其次，對高年級的小學生，通常采用學練結合的技能游戲。高年級小學生具有一定的籃球基礎，體力也更為充沛，開展籃球游戲教學可以提升小學生的籃球技能。例如，教師可以讓學生進行20 m 的折返跑游戲比賽、運球繞桿游戲比賽、定點投籃游戲比賽等，其中定點投籃游戲比賽更受學生的歡迎，教師可以讓女生在罰球線進行投籃比賽，讓男生以“3 秒區”為邊界進行8 個投籃點的比賽，并且教師要指導小學生投籃姿勢，讓小學生懂得如何發力，進而提高小學生的投籃命中率，提高小學籃球教學效果。

3.2.5 用籃球比賽游戲改善教學，提高小學生認識對小學籃球教學來說，檢驗教學成果最好的方法就是讓小學生分組對抗，以比賽的形式讓小學生合理利用籃球技術，感受團隊的力量，享受籃球比賽的樂趣。教師可以將小學生分為若干支隊伍，并且每支隊伍中要安排2 名女生。通過比賽前的熱身，小學生的身體得到放松，教師要對比賽雙方的隊員講解比賽要求和規則，輪流進行比賽。小學生在比賽中會為了團隊勝利敢于突破、積極傳球和跑位，小學生在比賽中感受到籃球運動帶來的快樂。通過比賽小學生不僅能夠認識到籃球運動是團隊運動，還會不斷積累比賽經驗，提高小學生的身體素質和意志品質。

4 結 語

在小學籃球教學中，以游戲化的形式讓小學生學習籃球技能，不僅能滿足新課改的需要，還符合小學生的年齡特點，激發小學的參與興趣，提高小學籃球教學效果。因此，教師要從小學生的身心發展情況出發，做好教學、教研工作，搜集、整理、拓展籃球教學游戲，關注學生的身心特點，合理安排教學時間，讓小學生最大化地在教學中體會到籃球運動帶來的樂趣，最終實現高效的小學籃球教學效果。