現役運動員班思想政治理論課教學改革與探索
——以北京體育大學為例

鄒秀春，馬東華

（1.北京體育大學，北京 100084；2.佳木斯大學，黑龍江 佳木斯 154007）

1 現役運動員、現役運動員班基本情況

運動員是參與體育運動的主體，是一個國家發展體育事業的重要力量。在舉國體制框架下，國家、省、市、地方組建了各級各類的專業運動隊，組織訓練、參與競賽，為所在地市爭得榮譽，并為上一級運動隊輸入優秀人才，為舉國體制、為國爭光戰略培養后備力量。現役運動員就是在各級各類專業運動隊服役的在崗、在編、有一定工資收入的運動員。

現役運動員大多自幼開始在運動隊里學習長大，訓練占去了他們的大半時間，在為國家、民族爭光的歷程中奉獻了人生最美好的年華。這些運動員的“學—訓”“學—賽”矛盾客觀存在，導致文化課學習長期處于缺位和不足狀態。現在全國每年退役運動員近3 000人（體工隊序列在編在崗運動員），全運會年退役運動員數量最多可達到3 500 人，其中高水平運動員（等級標準至少為國家二級運動員）占一半左右。自1988 年國家發布《關于招收和分配優秀運動員等問題的聯合通知》后，運動員的退役后就業一直面臨較多困難。因此，加強對現役運動員的職業生涯規劃，提供更好的受教育機會就顯得更為迫切。

應實踐需要，北京體育大學競技體育學院自2003 年開始每年招收一定人數的現役優秀運動員、教練免試攻讀本科、碩士研究生。免費入學，獨立編班。2019 年6 月18 日，習近平總書記給北京體育大學2016 級研究生冠軍班全體學生回信中講道：“得知你們珍惜深造機會，邊努力學習，邊刻苦訓練，積極參與全民健身推廣工作，我感到很高興。”習近平總書記從黨和國家全面建設需要的層面，高度認可運動員一邊刻苦訓練一邊參加學習的受教育模式。

2 現役運動員班思政課教學改革的緣起

現役運動員班的課程分為必修課、選修課和訓練課。按照相關培養規定，現役運動員的日常訓練可以抵等部分選修課和訓練課程的學習，互認學分。而必修課程需要嚴格按照培養方案的要求進行學習。思想政治理論課正是現役運動員班的一類必修課，“是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。” 這類課程融知識性、政治性、思想性于一身，對培養現役運動員的良好人文素質、良好思想品質極為重要，同時也讓很多運動員感到學習起來存在困難。

2.1 現役運動員的文化課基礎較差

現役運動員常年訓練強度大，賽事頻繁，他們無法像同齡人那樣有充足的時間和精力系統學習文化課知識。現役運動員的受教育情況參差不齊，有的僅具備小學階段的知識儲備，有的接受過完整系統的高中教育。在思政課的學習中出現一些運動員學生聽不懂課、歷史知識十分欠缺的問題。由此帶來一系列諸如運動員的職業發展與自身長遠發展空間受到限制，文化知識水平與社會發展需求不相適應，運動員的綜合素質與我國體育事業可持續發展和實現體育強國夢的要求無法匹配等。

2.2 “學訓”矛盾導致現役運動員無法按時到校上課

現役運動員經常處于訓練和比賽過程中，特別是重要賽事的集訓期，經常封閉訓練，無法到校按部就班上課。按照現役運動員班管理的規定，學生若參與平時教學過程，取得平時成績，對于無法到課的學生可以選擇自修考試的辦法，記錄學習成績僅以期末考試的成績計算。實踐中發現，自修考的及格率較低。自修過程中缺乏必要的監督和指導，使得現役班學生疏于學習，或學習的效率較低、效果較差。對一些教學重點、難點的理解很有限，往往在考試前幾天突擊看看復習題就參加考試，甚至有一定數量的“裸考”生存在。這些客觀問題影響了現役運動員的學習效果，也影響了復合型人才的培養質量。

2.3 現役運動員在業余時間缺乏學習氛圍和學習動力

應該說，大部分現役運動員未能養成一定的文化課學習習慣。因此，在業余時間，在缺乏監督和管理的情況下，能夠自覺學習文化課的比例極低。這與其所處的客觀的運動訓練環境密切相關。在運動隊中評價運動員的主要指標是運動成績。在這一“指揮棒”的指引下，運動員考慮的是如何取得更好的運動成績。在競技角逐愈發激烈的今天，為了“更高、更快、更強”，一些運動員在業余時間仍主動加練已是極為平常之事。

基于以上現役運動員學習存在的困難與問題，實際教學過程中就必然地出現了“兩低一難”的情況，即課堂管理難、到課率低、考試通過率低。以北京體育大學2017 級現役班的概論課為例，選課人數為87 人，每次課的到課人數不足20 人，而且這20 人也無法固定名單，時而這個學生比賽缺課，時而那個學生又訓練缺課。因此，按照普通班的要求開展教學和管理肯定無法正常進行。現行的培養方案（2014 版）中規定現役運動員可以采取自修考試的辦法，因訓練和比賽時間沖突可以不要求到課堂聽課。似乎到課率問題解決了，但考試通過率低的問題又凸顯出來。

2016 年北京體育大學思政課開始試行計算機考試。教學大綱規定期末機考成績占總成績的50%。普通學科班的機考及格率可以達到90%以上，而普通術科班的機考及格率僅為30%左右。普通班學生由于參與整門課程的全程學習，過程性考核一般可以得到較好的分數，加上機考成績按比例折合，整體這門課程的通過率可以達到90%以上，總成績大體符合正態分布。而現役班學生與普通班學生共用一個機考題庫。機考及格率比普通班要低很多。若現役班學生采取自修考的方式，沒有平時成績的折合計入這一項，那么最后這門課的通過率將更低，甚至出現補考多次也無法通過考試的情況。

3 現役運動員班思政課教學改革的實踐探索

3.1 教師應保持良好的教學理念和教學態度

現役運動員班思政課教師應做足思想準備，理解“學—訓”矛盾，客觀看待現役班學生的優點與不足，體會他們學習思政課的難處，堅持“不拋棄、不放棄”的教育原則，保持更高的熱情認真對待每個學生。在教學中為學生答疑解惑的時間可以更加靈活，主要放在課堂之外、訓練之余進行。引導現役運動員明確文化課學習的意義和價值所在。運動員的主要任務是訓練比賽、為國爭光，這是社會分工、職責所在，而科學文化知識的學習與綜合素質的提高同樣是為了輔助其均衡全面發展，給他們提供思想保證，提供后勁，進而在訓練場上提高效率，在比賽中提高成功率，以及日后職業轉型中提高勝任率。當現役運動員思想上重視課程學習后，很多復雜的學習問題才能更容易解決。

3.2 實現教學內容與現役運動員學生實際情況的有效對接

以北京體育大學2017 級現役運動員班的“概論”課教學為例，可以根據教學PPT 引導學生自修教材；結合現役運動員的日常訓練環境設計作業題目，如“課前十問”調查環節，建議他們整理個人的運動生涯史，介紹身邊的榜樣，激發學習、訓練的內驅力；引導學生自主觀看《走近毛澤東》《小平，您好！》并撰寫觀后感；開展“社會主義核心價值觀之我見”“試析‘學—訓’矛盾的認識與突破”等主題討論；推薦閱讀書目，如《毛澤東傳》《鄧小平傳》《習近平的七年知青歲月》《馬克思靠譜》《西方如何營銷民主》《信仰追問》等，要求從中選擇，每人至少讀一本書，并做好讀書筆記，撰寫讀書報告。

3.3 探索現役運動員班思政課教學獨立編班

目前現役運動員的思政課教學仍是大班授課，大多采用傳統課堂教學的模式。多年來，現役運動員班是與校代表隊班合并為一個教學班進行授課。校代表隊班的考勤要求與普通班學生一致，缺勤達到總課時的1/4 將被取消考試資格。每次現役運動員班學生到課人數雖不高，但配合“沒有圍墻”的學校的教學要求，教師的工作量依然很大，且與校代表隊班的要求不統一。因此，現役運動員班的教學改革應首先考慮將其獨立設班，不再與校隊班混班上課。

3.4 選擇靈活多樣的教學方法

針對現役運動員的“學訓”矛盾問題，采取過程性考核辦法，并進行細化研究；以任務型引導法為主，探索采用靈活的教學形式，有針對性地進行教學管理，在教學過程中讓學生有所收獲；待到期末總復習時，任課教師應進行難點、疑點問題的解析，并且采取多個時間段到校輔導的選擇。若僅有一次輔導，很有可能趕上部分運動員有比賽任務而無法參加面授。

3.5 研究引入現代化的教學手段和教學平臺

利用新媒體和互聯平臺“超星學習通”等，研究其在思政課教學中的應用。建立班級微信群，在超星學習通上建立班級，助力實現學習要求與學習反饋的及時互通。可以理論上做到24 小時的自主學習、適時指導。授課PPT、教學資料、課程作業等及時在超星平臺發布，設置討論題目在平臺上及時發布與回收、反饋答案等。

3.6 打造現役運動員班學生管理與培養的閉環式培育系統

現役班學生與思政課任課教師、運動隊與思政課教師、現役班學生與學院學工系統要真正對接構成一個閉環，形成合力機制。現役班學生身份特殊，他們有相對固定的運動項目，受到運動隊的管理，接受教練團隊的指導，在學校里又是一名大學生，有學院的管理和學工系統的培養。一個優秀的運動員大學生，一定是多方、多年合力作用的結果。有必要搭建多方合力的溝通平臺，聯系現役班學生所在的運動隊、思政課教學團隊、學院學工系統，形成合力，共同努力，才可能提升現役班學生的教學管理質量。目前思政課教師大多沒有專業運動訓練的經歷，對運動員的成長歷程沒有切身感受。打造閉環式培育系統既可以滿足現役班學生傾訴和表達的愿望，真正地拉近師生的距離，也有利于教師更好地了解學生，為“備好”學生做準備，實現所謂“親其師，信其道”。

4 結 語

經過為期一年的研究與實踐，現役運動員班的思政課教學取得了較好的效果。2017 級現役運動員班的87 人中有42 人完成了5 次作業并取得了及格以上的平時成績，完成比例為48.28%；學生在訓練之余復習教材、閱讀推薦書目、看視頻、撰寫讀書報告和心得體會等，過程性考核讓學生普遍覺得有所收獲；期末機考參人數為52 人，平均成績49.56 分，較以往也有一定程度的提高。期末綜合成績的及格人數為38 人，及格率占參考人數的73.08%，具有較大突破。“改革只有進行時”，思政課教學的改革與探索仍在繼續，以期為新時代體育事業發展培養更多的優秀人才。