小學體育教學中學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑研究

曾 令

（湖北省宜昌市西陵區(qū)南津關小學，湖北 宜昌 443000）

體育教學中科學施教不僅可以保證小學生的運動安全，還可以保證良好的教學效果。在體育教學中落實核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以幫助小學生積累體育知識，掌握體育技能，更好地強化自己的身體素質(zhì)。目前小學體育教學中存在系列問題，導致小學生的體育學科核心素養(yǎng)無法有效落實，從而影響了小學生全面提高綜合素養(yǎng)。

1 小學體育學科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

《體育與健康課程標準（2017版）》指出，體育與健康學科核心素養(yǎng)包括運動能力、健康行為和體育品德。運動能力是指體能、技戰(zhàn)術能力和心理能力等在身體活動中的綜合表現(xiàn)，是人類身體活動的基礎。健康行為是增進身心健康和積極適應外部環(huán)境的綜合表現(xiàn)，是改善健康狀況并逐漸形成良好生活方式的關鍵。體育品德是指在體育運動中應當遵循的行為規(guī)范以及形成的價值追求和精神風貌。通過體育課程的學習，小學生喜愛運動，積極主動地參與運動；學會體育與健康學習和鍛煉，增強創(chuàng)新精神和體育實踐能力；樹立健康觀念，形成良好的生活方式；遵守體育的道德規(guī)范和行為準則，塑造良好的體育品格，發(fā)揚體育精神。運動能力、健康行為和體育品德3 個方面的學科核心素養(yǎng)全面協(xié)調(diào)和全面發(fā)展，能培養(yǎng)公民在未來發(fā)展中應具備的體育與健康的關鍵能力、必備品質(zhì)和價值觀念，形成樂觀開朗、積極進取、充滿活力的人生態(tài)度。

如何落實體育學科核心素養(yǎng)？首先，小學體育教師在進行教學時，應以正當?shù)姆椒▉硪龑W生進行有效健康的體育運動，使小學生積極地參與運動；其次，教師要根據(jù)小學生的身心發(fā)展特點，結合體育教材中相關內(nèi)容制訂不同的教學方案，為小學生開設健康合理的運動項目，在授課時主要采用理論與實踐相結合的方法進行教學，讓小學生在學習相關知識后可以盡快地投入運動，對自己所學的知識進行實踐；再次，培養(yǎng)小學生的自我評價能力，讓小學生明確自己適合哪類運動，在運動時采取怎樣的方法才可收到更好的效果；最后，培養(yǎng)小學生的體育品質(zhì)，在競技運動過程中小學生可以學到很多知識，如與同班小學生的團隊合作和在競爭過程中小學生可提高自己的上進心以及競爭意識，更好地了解體育的重要性，形成終身運動意識，這樣更有利于小學生日后的發(fā)展。良好的身體是人們開展各類活動的前提，從小學開始進行體育鍛煉，可以更好地保證他們擁有一個健康的身體。

2 小學體育學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題

2.1 學校與教研部門沒有給予高度重視

部分教師對體育學科在促進小學生健康成長中的重要性缺乏深刻認識，認為只有語文、數(shù)學才是關鍵科目，而不考試的體育不重要。因而在進行體育課時，忽略系統(tǒng)的體育教學，采取在上課之后簡單敘述教學內(nèi)容就讓小學生解散自行活動的松散教學方式。小學生的上課狀態(tài)沒有被認真組織，部分愛好運動的小學生認真進行體育鍛煉，另外一些小學生則坐在一邊等待下課。教師觀念上的偏差認知，導致不愛運動的小學生越來越抵觸運動，身體素質(zhì)也不能得到增強，而他們相關的體育知識和體育技巧也更是無所收獲。

2.2 教師的教學方法出現(xiàn)問題

一方面，傳統(tǒng)體育教學側重提高小學生的身體素質(zhì)，而忽略體育技巧、健康意識及身體素質(zhì)的學習。體育學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)方案則更重視在教學時培養(yǎng)小學生的體育品格和綜合素質(zhì)。另一方面，部分教師采取的單純體育訓練因缺乏趣味性而被部分小學生排斥。如果在體育教學的過程中只是進行體育訓練沒有著重對體育技能及健康意識的培養(yǎng)，就會使小學生出現(xiàn)“體育盲”的現(xiàn)象，只知道盲目地進行訓練，而不知道采取怎樣的方法才可以收到更好的訓練效果。

2.3 體育教學設施不完備

有的學校在進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)時出現(xiàn)心有余而力不足的現(xiàn)象。學校可能擁有較為完整的教育理論及教育方法，但體育教學器材卻不能滿足小學生需求，所以在體育課上只能進行一些簡單的體育訓練。在小學體育學習過程中，小學生需要學習的體育項目可以有很多種，這樣才能使小學生掌握更多的體育技能，但如果沒有一套完備的體育設施，則這些都是無法實現(xiàn)的。

3 培養(yǎng)小學生體育學科核心素養(yǎng)的策略

3.1 學校與教研部門的重視

傳統(tǒng)的體育教學模式，舊的教學觀念根深蒂固，相關部門沒有給予高度重視，導致綜合素質(zhì)教學實施方案缺乏時效性。要改變這一現(xiàn)狀，首先，學校和相關教研部門要對小學體育學科綜合素質(zhì)的培養(yǎng)給予高度重視，保證學校和其他相關部門認真對待這一事情；其次，學校要加大力度引進體育學科綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面的教育人才，保證有人去具體實施；最后，相關教研部門要將體育學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)擺在首位，深入了解我國相關教育體制改革措施，緊隨改革步伐對地方教育方案做出相關調(diào)整，研制科學的教育教學方法，保證體育學科教學質(zhì)量，只有做到上下一致高度重視，才能落實體育學科核心素養(yǎng)。

3.2 教師提升綜合素質(zhì)，采取新型教學方法

教師要改變以往的教學觀念，緊隨體育教育改革的步伐，著重培養(yǎng)小學生的綜合素質(zhì)。教師不能進行盲目的體育訓練，要結合相關的理論及教學要求進行科學的體育教育。教師要對自己的小學生有一個大概了解，根據(jù)小學生的實際情況進行素質(zhì)教育，保證每一節(jié)體育課都可使教學知識理論與綜合素質(zhì)培養(yǎng)相結合。

首先，在理論教學過程中，除了對小學生講解相關項目的操作流程以外，還要對小學生講解在運動過程中如何做到保護自身的安全，在運動過程中受傷了采取什么樣的方法才可以更好地恢復身體。小小學生的學習能力還較弱，在學習相關體育項目的過程中可能會比較困難，所以教師要不斷地對小學生進行講解和指導。

其次，教師還要對小學生講解綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性。有的小學生不熱愛體育運動，在課上不能完成教師的教學任務，這就需要教師進行不斷的引導，講解體育運動的重要性，使小學生可以理解運動、熱愛運動，不斷地參與運動，這樣才能真正做到運動從小抓起。

最后，在進行教學時，主要對小學生進行興趣培養(yǎng)，讓小學生可以了解自己的喜好，著重培養(yǎng)在某些體育項目方面有突出表現(xiàn)的小學生。每一節(jié)課教師可為小學生設置適量的體育訓練，在課后讓小學生進行自主學習，讓他們了解如何進行有效的體育訓練和培養(yǎng)健康意識，對達到相關要求的小學生進行獎勵，激發(fā)他們對這一學科的學習積極性。例如，在對小學生進行某一科目的教學時，可以在課前讓小學生做好預習，查找相關的資料了解這一科目的具體操作技巧，課上教師要親自為小學生進行講解及示范，然后帶動小學生一起進行訓練，這樣不僅可以在學習過程中增強小學生的感情，還可以使他們相互促進，更好地達到學習目標。

我國小學體育教學正在不斷地進行改革，教師要緊隨改革的步伐，了解新形勢新政策對小學體育教學所提出的要求，實時更新自己對綜合素質(zhì)培訓的見解和相關的教學方法，做出更好的教學方案，達到小學體育綜合素質(zhì)培訓要求。在體育教學過程中，教師要不斷地進行學習，提高自身的素質(zhì)，這樣才能給小學生做一個好的榜樣，讓他們在進行體育學習時更有動力、有方向，只有教師真正地認識到綜合素質(zhì)培育的重要性，才可以更好地去完成這一工作。在學校方面，學校聘請體育教師的時候要錄用綜合素質(zhì)較高的教師，不僅對體育的相關理論知識有較高的理解，在進行相關的項目操作時也可達到標準要求。在教師就任后要對他們進行培訓，一方面考核這些教師的綜合素質(zhì)，另一方面讓教師認識這一工作的重要性，樹立高度的責任意識，做到對小學生負責。

3.3 加強基礎運動設施的建設，增加體育活動項目

小學生進行體育運動時，需要相關硬件設施作為輔助，否則體育運動項目的效果就會大打折扣。有的項目需要在專業(yè)的場地進行訓練，才可達到預期效果，如果在其他場地進行訓練，則不能更好地達到訓練效果。例如，籃球與足球就需要在標準的場地進行訓練，這種運動可以更好地培養(yǎng)小學生的團隊意識，拉近小學生之間的距離。通過這類運動的學習，可以更好地培養(yǎng)小學生的體育品格，增強他們的綜合素質(zhì)。

4 結 語

在對小學體育教學學科核心素養(yǎng)的培訓路徑探究的過程中，首先，教師要認清體育學科核心素養(yǎng)的培訓主要涉及哪些內(nèi)容，這樣才可以根據(jù)教學方案制定相關的實施措施。其次，教師要對傳統(tǒng)的體育教學方案進行反思，將出現(xiàn)的問題加以探究，采取相關的措施來解決這些問題。最后，教師要不斷地對小學生的具體情況進行了解，根據(jù)小學生不同的特點，制定相關的教學方案，提高他們的核心素質(zhì)。