“校園足球”理念下的中學足球教學策略研究

李寶華

（杭州市景華中學，浙江 杭州 310020）

目前足球教學與“校園足球”要求之間存在一定差距，存在師資缺乏、場地不足和賽訓理念滯后等一系列問題，影響了中學足球教學質量。因此，在“校園足球”理念指導下，中學足球教學要遵循體育教育規律，堅持“生本”思維，將“學練賽”各環節有效結合，推動體能訓練與技戰術教育相融合，塑造“多元一體”的中學足球發展格局。

1 “校園足球”理念概述

1.1 “校園足球”理念內涵

校園足球是在各級校園內，以學生的身心特點、培養為基礎，開展有足球特質的教學、比賽或訓練活動。因此，足球既是校園體育教學的一個子項目，也是學校教育、校園文化建設的重要內容。界定校園足球主要考慮以下內容。（1）活動的主體性。只有確保學生的主體地位，由學生主導足球活動，才符合校園足球理念。（2）學生參與的規模。當參與足球活動的學生數量達到一定基數，才符合校園足球的規模要求。（3）活動形式。校園足球包含教學、訓練和比賽等各類形式，為學生提供了多層次的足球學習體驗。（4）最終目標。校園足球并非簡單培養足球競技人才，而是以推廣足球運動、促進學生身心健康全面發展為目標。

1.2 “校園足球”理念特征

結合足球教育規律和相關政策來看，“校園足球”理念具有以下特征。（1）校園足球的本質是普及，其中對學生基數的要求，就是強調普及足球運動。通過引導學生廣泛參與，擴大足球運動的普及范圍。（2）校園足球的核心是文化。超越了單一的“運動”層面，上升到文化層級，需要從校園文化、班級文化和制度文化等角度開展校園足球。（3）校園足球的靈魂是育人。校園足球是體育運動與育人活動的深度融合，是一種新的育人方式。因此，要將德育、美育和智育融入校園足球活動，通過發揮足球運動優勢，從行為規范、精神理念和運動意識等角度培養學生，使學生形成健康體質、積極心理和良好習慣。

2 “校園足球”理念下中學足球教學開展要求

2.1 尊重學生個體差異，關注行為方式培養

“校園足球”是一項動態、系統化的活動，其中包含了教學、訓練和比賽、特色足球等多種形式。在“校園足球”理念指引下，足球運動不再是簡單的運動項目，而是對學生個人行為方式，乃至終身健康成長有導向性影響的綜合運動。“校園足球”理念下的中學足球教學，一方面，要充分尊重學生的個性化差異，積極適應學生培養的規律性要求，培養學生的體育學習興趣。另一方面，要關注學生行為方式的有效培養，關注學生在足球運動中的行為表現、足球精神的踐行狀況，幫助學生更好地理解足球運動。

2.2 聚焦學生習慣培養，關注精神理念成長

“校園足球”理念是以足球運動為載體，通過建設校園足球文化，促進學生實現健康身心。因此，“校園足球”理念下的中學足球教學，要對足球運動推廣形成正確的價值定位，通過從學生培養和足球運動規律出發，將運動教學與學生體育意識培養相結合。為此，應把握校園足球教學的契機，發揮足球運動的參與優勢，推動技術學習與體能訓練的融合，使學生形成良好的運動習慣。

2.3 回歸教育本質，關注活動形式的多樣性

在“校園足球”理念指引下，要將足球運動從體育項目“升級”為教育方式。通過以“育人”為目標導向，聚焦教育本質，將“立德”目標融入中學足球教育，為學生全面發展創造條件。要注重整合校園足球教學資源，引導、激勵學生參與足球學習、課下鍛煉和賽事活動，為學生身心健康、品德培養奠定基礎。總之，中學足球要以學練賽為主線，將“育人”目標融入足球教學，切實改善中學足球教學質量。

3 “校園足球”理念下中學足球教學面臨的現實難題

3.1 存在認知誤區，“學練賽”融合不足

目前，在中學足球教學過程中，“學練賽”缺乏系統化的融合，學生足球技能學習和訓練、校園競賽體系之間缺少有效銜接，影響了學生參與足球運動的積極性。（1）學生存在認識誤區。部分學生對足球運動學習、訓練和比賽存在認識偏差，認為參與足球運動學習、訓練和比賽，占用個人文化課學習，學生缺乏足球運動學習、訓練和比賽的積極性。（2）學校和教師存在認識誤區。在當前校園足球運動推廣過程中，學校和教師僅從運動項目視角來認識足球，未將其上升至校園文化和學生培養的“育人”地位。同時，學生課下足球訓練缺乏有效指導，未形成系統化的校園競賽體系，影響了中學足球教學的有效實施。

3.2 存在訓練誤區，體能與技能缺乏融合

足球運動的競技性、對抗性決定了要想實現足球訓練的理想效果，就需要以學生良好的體能素質為支撐。但目前中學足球偏重技能訓練，對體能訓練缺少應有的重視。由于學生缺少良好的體能素質，影響了學生足球技能的有效提升及足球運動趣味的有效體驗。在中學足球教學過程中，由于技能教育、體能訓練融合度不足，直接影響了足球教學、訓練效果。

3.3 存在資源短板，缺乏良好的支持體系

當前，在校園足球運動推廣過程中，教學、訓練和比賽資源融合不足，缺乏良好的協同性，影響了中學足球教學成效。在訓練資源方面，由于多數中學缺乏專業的足球教師，影響了學生參與課外足球學習訓練的質量。在訓練場地方面，大多學校僅有“7 人制”場地，在龐大的訓練需求下，場地資源匱乏嚴重影響訓練質量。多數中學未能組建足球俱樂部或足球協會，影響了學生課外足球練習空間的有效拓展。在賽事組織方面，由于缺乏穩定、專業的賽事機制，直接影響了校園足球文化的廣泛普及，阻礙了中學足球教學的發展。

4 “校園足球”理念下的中學足球教學策略

4.1 堅持學生主體，引導學生全面參與

踐行“校園足球”理念，需要堅持“學生主體”的教育理念，通過培養學生的足球意識，擴大校園足球運動參與基數，實現“人人參與”的良好成效。（1）針對中學生的足球技能及基本功差異，制訂分層化的足球教學方案。針對足球技能、體能素質相對較差的學生，重點對其進行基本功訓練，而基礎較好的學生則重點做好技戰術訓練。（2）豐富足球教學內容。通過將足球基本功、技戰術培養和體能訓練等多種內容融入足球教學，確保中學生真正理解足球運動。教師要充分考慮中學生的理解能力，合理借鑒多媒體技術，開展豐富多彩、趣味十足的足球教學活動，激發學生參與足球學習、訓練的熱情和興趣，持續優化足球教學。最后，要尊重中學生的實際，重點解決女生參與校園足球運動積極性不足的問題。目前，中學女生普遍缺乏參與足球運動的學習興趣，成為影響校園足球運動普及、推廣的重要障礙。因此，要轉變足球教學思維，通過對足球教學進行難度與強度改造，引入符合女生的運動方式。例如，采用“最強拍檔”“九宮射門”“冷泡實驗室”等趣味足球游戲，使女生也能參與校園足球，享受足球學習趣味，促進中學足球教學的發展。

4.2 重視校園足球文化建設，營造良好發展氛圍

在“校園足球”理念指導下，開展中學足球教學，要以技能訓練為基礎，將足球訓練、教學與足球文化建設全面融合，為“校園足球”發展營造良好的文化氛圍。（1）做好激勵考評工作，提高中學生學習參與熱情。通過提高足球基本功的考核比重，引導中學生重視足球學習、訓練。（2）完善校園足球體系。通過以穩定性體能訓練為基礎，培養中學生形成良好體能；做好防守及進攻技能訓練，培養中學生掌握帶球控球、撥球、“假動作”“突然轉向”等技術；結合學校實際，組建校園足球隊和足球協會，配備系統化、專業指導教師，夯實足球訓練指導基礎。（3）充分利用各類校園文化平臺，生動展示中學生足球學習的良好風貌，持續擴大校園足球的影響力。通過利用“班級文化墻”“校園榮譽墻”宣傳學生在足球學習中的優異表現，提高學生的積極性；通過開展“話足球”“寫足球”等活動，塑造以“快樂足球”為主的校園足球文化。

4.3 完善保障體系，促進中學足球教學規范化發展

為確保中學足球教學規范化發展，要做好課程建設和安全教育。（1）課程保障。要圍繞學校實際，研究、設計足球校本課程，堅持上好足球課。在確保足球課教學時間的基礎上，完善球性練習、小比賽等教學內容，重點向中學生講述足球技法、戰術和比賽規則。在教學方式上，要引入游戲法和比賽法，鼓勵中學生積極創編足球游戲，幫助中學生掌握更多的足球技能。（2）安全保障。足球運動對抗激烈，在足球訓練、比賽過程中，由于中學生普遍缺少安全意識，容易造成意外傷害事件。因此，要合理安排足球訓練量，充分做好安全意識、技能防護教育，通過完善意外保障體系，消除師生的心理顧慮，使中學生充分享受足球學習趣味。

5 結 語

在“校園足球”理念指引下，應創新中學足球教學，通過找準校園足球發展定位，遵循足球教學規律，將足球基本功教學與體能訓練相融合，加強學、練、賽全面融合，使中學生充分體驗足球學習樂趣，為中學足球運動推廣、普及奠定基礎。