高職院校畢業生精準就業指導現狀與對策研究

文/李亞東

近些年來，我國教育體系的完善和教育事業的發展，高職院校招收的學生數量逐年增加，每年的畢業生總量大[1]。盡管畢業生數量增多為我國現代化社會建設提供了更多的建設者，但畢業生的就業問題依舊沒有解決，大大降低了高職院校畢業生的就業率和就業質量，不利于我國高職院校的長久發展[2]。因此，探討如何推進我國高職院校發展、如何精準指導畢業生就業是十分必要的。

一、高職院校畢業生精準就業指導現狀

（一）高職院校對就業指導不夠重視

首先從意識上看，高職院校給予的重視程度還不高。面對就業形勢嚴峻這一大背景，盡管不少高職院校已經展開就業指導工作，但是意識上給予的重視程度不夠，再加之指導思想和體系不夠科學系統，使得就業指導工作如同虛設，過于形式化[3]。部分高職院校沒有意識到就業率與就業質量存在區別，只是一味地關注就業率提升，卻忽略了就業質量高低。另外，目前部分高職院校為了給畢業生提供就業幫助，設置了就業指導培養課程，不過由于課程設置不合理，使得課程開設效果不佳。課程設置的培養標準無法滿足招聘單位和企業崗位的要求，也對畢業生素質提升作用不大。如果高職院校始終不重視就業指導工作，對就業指導體系構建和就業指導培養課程設置工作不夠上心，開展的就業指導工作自然無效，不但浪費學生時間，增加了院校經費支出。而且對于促進院校發展、幫助畢業生精準就業也起不到效果。

（二）畢業生缺乏了解當前就業形勢

目前不少高職院校畢業生不了解當前的就業形勢，往往表現在選擇工作時的猶豫或者對于工作福利待遇的過高期望。比如，部分畢業生無法意識到自身業務上的不足，在擇業時眼高手低，對工作的時間、薪資以及地點提出更高的要求。在擇業時挑三揀四，極容易造成高不成低不就，錯失好工作機會的現象。剛畢業就要求高薪，過于急功近利。另外，有些畢業生由于生活壓力或家庭背景原因，急于找到工作，只顧眼前好處而缺乏長遠考慮，導致日后工作壓力大，辭職幾率上升，就業穩定性受到挑戰[4]。這部分畢業生中，有的人受到傳統教育熏陶而害怕自身在校成績不夠優秀，卻忽視了自身專業素養和實踐操作能力，從而找不到適合自己的工作。不管是急功近利還是急于求成，都是職業觀念不夠成熟的表現。

（三）就業指導形式單一，缺乏個性化培養

由于師資隊伍或其他主客觀因素的影響，使得大部分高職院校只開設一門就業指導培養課程。部分教師在培養課程過程中，按照書本教材的要求完成教學，只注重個人簡歷制作，只了解就業政策，導致學生忽視實踐的重要性，沒有學會就業技巧。另外，很多教師并不是專業的就業指導教師，不夠深入了解就業教育，按部就班、照本宣科，導致學生對就業指導培養課程提不上興趣。雖然很多高職院校都開始有意識地在專業課程教學中提及職業信息，融入就業指導理念，卻忽視了增設學生個體職業發展的個性化指導板塊。目前就業形勢嚴峻，人才市場競爭激烈，不少企業會考慮優秀畢業生，同時也開始注重畢業生自我的“個性”。因此，有必要豐富就業指導形式，增設個性化、針對性的培養板塊。

（四）相關制度法規不健全

為了完善高職院校的就業指導服務工作體系，我國政府部門在近些年來出臺了相關政策，希望平衡高職院校與企業招聘之間的矛盾。相關制度法規的存在，對于提升畢業生就業率和整合就業資源有重要的作用。不過，由于相關制度法規不夠健全，使得就業指導培養與服務工作還存在一些亟待解決的問題。缺乏制度法規，就算地方政府部門出臺了相關政策，卻因為無法規支持，導致政策實施可行性低，政策推行效果不佳。

另外，缺乏相關制度法規支持，使得高職院校畢業生就業率低下，導致高職院校與本科院校之間的差異更為明顯。高職院校與本科院校在很多方面存在不少相似處，由于相關制度法規松懈，不夠細化，更容易導致高職院校畢業生就業出現問題。其次，因為大部分政策涉及畢業生創業方面，高職院校缺少對畢業生創業指導培養的制度法規，使得創業學生少之又少。

二、高職院校畢業生精準就業指導對策

（一）加強對學生的就業教育和指導

整體上提高高職院校畢業生的就業率，開展就業教育和指導工作十分必要。精準就業指導工作不僅能夠解決畢業生對就業形勢不夠了解的問題，還能個性化、針對性地對學生自身進行分析，為學生準確地自我定位提供幫助，還能幫助畢業生更加科學、合理地選擇招聘企業和就業崗位，避免眼高手低和高不成低不就的問題。所以在開展學生教育工作時，必須融入就業理念，加強學生的就業意識，清楚了解社會形勢和各崗位的發展前景。開展學生就業指導教育的實施者就是教師，也有必要使教師成為專業的指導教師。

（二）加強校園與企業之間的合作

高職院校開展就業指導工作的目的就是提升畢業生就業率，幫助畢業生有質量地盡快參與工作，所以校園與企業之間加強友好交流與合作很有意義，能夠通過合作方式為企業輸送符合要求的高素質畢業生，既能滿足畢業生的就業需求，幫助畢業生適應崗位需求，也能幫助企業達成人力需求。高職院校與企業合作期間，不但可以輸送畢業生就業，而且可以定時輸送學生參與企業實習，完成學校實習課程，讓學生提前了解崗位需求，適應崗位工作，提升自身業務能力。加強校園與企業之間的合作，對于高職院校和企業，都具有積極作用。

（三）構建多元化就業指導培養體系

多元化就業指導培養體系解決的就是指導形式過于單一的問題，包括全程化就業指導，符合信息化時代發展的網絡化就業指導，以及開發個人潛能的個性化就業指導。首先是全程化就業指導，貫穿于高職學校學生的每個階段，要知道每一階段的學生不管是心理特點還是生理特點都有所不同，需針對性地用不同方式進行就業指導培養。大一階段主要學習專業知識和基本素質，大二階段開始接觸職業道德規范以及職業規劃等，大三階段主要了解面試技巧和簡歷制作。其次是網絡化就業指導，順應科技應用和信息化普及。除了以面授、課程以及講座形式進行就業指導外，還可以通過網絡線上的方式進行就業指導服務，為學生提供咨詢答疑服務。學生可以在線上平臺上尋找到與就業相關的政策和信息，高職院校也可以通過在線上宣傳優秀畢業生和就業成功案例激勵學生尋找工作。最后就是個性化就業指導，允許人與人之間存在差異，滿足企業對個性化畢業生的需求。高職院校可以通過多種方式，關注學生的興趣和潛能，幫助他們規劃職業生涯，提高就業質量。

（四）完善相關制度法規

縱觀目前政府部門出臺的相關制度法規，大多是針對本科畢業生的，以高職院校畢業生為主體對象的少之又少。另外，由于沒有正確的擇業觀，使得很多高職院校畢業生不愿吃苦，一味地追求高層次的工作，完全不符合高職院校培養技術型和應用型人才的教學培養理念。并且，高職院校畢業生在應聘高級層次工作崗位時，競爭對象主要是本科畢業生，導致就業難度大大提高。所以，在健全相關制度法規時，政府相關部門要全面考慮，出臺有效政策，體現出高職院校的教學特殊性。高職院校應引導畢業生選擇適合自己的工作，從教育培養上使他們摒棄對技術服務型工作的蔑視意識。政府相關部門出臺的政策要注重提高這類工作的社會地位和認可度。

三、結語

面對嚴峻的就業形勢，高職院校的就業指導工作應該直面高職院校就業指導工作中存在的問題，通過有效對策提高就業指導工作的質量，從畢業生自身和院校自身轉變，完善相關制度法規，保證畢業生就業途徑和質量，精準幫助畢業生就業。