小學德育的實施策略

卓尼縣藏族小學

學生德智體美勞全面發展是教育的發展目標，其中德育是最為關鍵的一個環節。通過德育能夠幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀，提高學生的思想道德素質。因此，教師在教育教學中應把德育放在首位，在德育的基礎之上開展知識教育，將各個學科的教學內容和德育有機結合起來。同時，要根據小學生的身心發展特點，有針對性地用小學生能夠接受和理解的方式“潤物細無聲”般地滲透德育，加強德育的親和力，從而真正提升學生的思想道德素養。筆者認為，小學德育應該遵從學科化和生活化的原則，時時德育，事事德育，方能提升德育的有效性。

一、將德育與學科教育相融合

德育需要從教學實際出發，和學科教育融合在一起。教師應該在傳授知識的過程中滲透德育，讓學生在無形當中感受到德育，這就需要教師對教材進行深入研究，從學科和教材的實際出發開展德育［1］。比如，在語文教學中，教師可以多給學生介紹我國的大好河山，讓學生認識到祖國的幅員遼闊，從而感受到祖國的繁榮富饒和日益強大，讓學生從內心深處為祖國感到自豪，激發學生的愛國情懷［2］。再如，教師在教學中穿插講解一些中國歷史的內容，多給學生講解近現代史，讓學生認識到落后就要挨打的道理，認識到只有國家強大了，個人才能有更好發展的道理，從而激發起學生強烈的愛國熱情，樹立為國家繁榮富強而奉獻青春的決心。同時，也培養了學生不畏艱難險阻、維護和平的意志品質。

二、把握學生的思想發展動態

德育不僅要從教學實際出發也要符合學生的精神需求，因此教師在開展德育時不僅應該對教材進行深入分析，而且要對學生的思想發展動態以及心理特點進行透徹分析，使德育內容能夠滿足學生的精神需求，增強德育的針對性［3］。教師應該在充分把握教學目標、德育目標的基礎上，對每一個學生的個性特點以及思想狀況進行深入分析。小學生大都是較單純且有進取心的，也有一小部分學生存在以自我為中心、不顧集體利益等行為，教師在日常教學中要通過觀察等方式，把握學生的思想發展動態，如果學生犯了錯誤，就應該及時處理，進行思想教育，讓學生認識到自己的錯誤。教師如果發現某些學生受不良思想的影響，就要多和他們進行溝通交流，抵制不良思想的影響，提升學生的思想道德素質。

三、結合德育規律

德育和其他學科教育一樣，都應該循序漸進，教師應該結合德育的規律以及學生的思想行為發展規律循序漸進地開展德育。德育包括愛國主義教育、理想教育、集體主義教育、勞動教育、民主與法治觀念教育等各個方面的內容，因此開展德育不可急于求成，需要在合適的時間尋找合適的機會。比如，在思想品德教學中，學習“樂于助人”主題的時候，就可以讓學生們討論一下“老人摔倒扶不扶”這個熱點話題。同時，要結合時事熱點，如，在國慶節等節點，教師要開展愛國主義教育，培養學生的愛國主義精神。

四、結合并信任學生

教師應該對德育任務進行全面分析，按照教育方針以及德育任務進行滲透。在開展德育的過程中，教師應該尊重、信任學生。比如，學生如果出現打架斗毆的情況，教師要第一時間了解清楚事情的來龍去脈，不能無端指責學生，對受了委屈的學生，教師應該幫學生解決問題，最后告訴他們打架的危害，遇到事情可以選擇文明的解決方式。

德育是素質教育的重要內容，教師要認識到德育的重要性，把德育放在教育教學的首位，改變一些學校教育教學中“重智輕德”的問題，把“立德樹人”作為教育的根本任務，從教學實際情況和學生的心理特點出發，將德育滲透在學生學習的全過程中。同時，由于學生對教師的信任度高，時時處處學習模仿教師，這就需要教師發揮個人魅力，時刻注意自己的形象以及言談舉止，為學生起到表率作用，讓學生在潛移默化中提升自身的思想道德素質，提高學生的綜合素質，促進學生的全面發展。