學生良好習慣培養之我見

蘭州市城關區暢家巷小學

好的習慣是成功的開始，成功與失敗的最大分別來自不同的習慣。葉圣陶先生說過：“教育就是培養習慣。”好的學習習慣養成很大程度上決定了孩子自主學習的能力。作為教師，尤其是班主任，其中一項重要的工作就是，從一年級開始培養學生的良好學習習慣。整個教育教學的過程其實就是通過嚴格要求，反復訓練，激勵提升，直到將一系列好的行為習慣養成固化的過程。

一、樹立制度觀念，增強規矩意識

沒有規矩不成方圓。習慣要在有目的、有計劃、有規律的訓練中養成，教師要通過樹立規矩意識訓練學生自我管理和約束能力。從一年級開學起就要讓學生清楚地知道學校的各項規章制度，除了小學生日常行為規范、校規校紀之外，在班級管理中，從學習習慣到衛生習慣，從聽講作業到課間活動，從自我行為到同學相處，還需要制定班紀班規。教師一方面要抓制度落實，讓學生牢記行為“底線”。另一方面要獎勵激勵，給他們明確爭取目標。如，筆者在各類規定守則的基礎上又制定了獎勵規則，激發學生的規則意識，專門制作了“班級獎卡”和“班級專屬表揚信”，對表現好的孩子獎勵一枚獎卡，湊夠十個獎卡獎勵一張表揚信，十張表揚信就評為班級“文明小使者”。在制度規范和激勵機制的雙重作用下，學生們的積極性非常高，規矩意識很快形成，逐漸樹立起了爭先創優的目標。

二、知行點滴積累，培養自我認同

大道至簡，知易行難。好習慣的真正養成并非一朝一夕之功，需要常年累月培養。因為學生在良好習慣的堅持上總是有波動，具有“反復性”，所以這些行為的實施細節和落實環節就顯得尤為重要?！拔鹨陨菩《粸?，勿以惡小而為之”，培養學生良好的行為習慣必須從日常生活小事做起。小學生處在身心成長發育期，身邊的每個人都是他們模仿的對象，在學校里，教師是促進學生正確行為養成和不良行為轉變最重要的人。因此，教師要求學生做到的事，給學生承諾的事一定要做到，在學生面前起到模范帶頭作用。如，發現一個學生的腳下有紙屑，就把它撿起丟進垃圾桶里，掃帚倒在地上立刻撿起來擺放好。

在表揚激勵方面也要抓好時機。一年級班主任在很多事上要身體力行，反復強調，讓學生看在眼里記在心里。在此基礎上讓學生建立自我認同感，逐步樹立基本的榮譽觀、是非觀。

三、家校攜手互促，鞏固教育成果

無論在現實生活還是網絡信息中，我們經常了解到，因為孩子的教育，學生、老師、家長三者之間時常會發生誤解和矛盾，這些問題的根源大都與學生平時沒有養成良好的行為習慣有關。

有效利用家庭教育資源，可以助力學生行為養成。在學生習慣養成初見成效之際，教師要加強溝通交流，多與家長達成共識，合力為學生習慣養成提質增效，筆者采取了一系列具體舉措讓家長配合。如，通過給家長的一封信，讓家長明白習慣養成的重要性；通過開主題家長會，使家長確立協助配合老師工作的意識；開展主題論壇，倡導家長在平時家庭生活中，以良好家風引領孩子習慣養成，結合家庭實際提出家校配合的相應措施。通過家風、家規、家訓的提倡實施，將學校教育的效果在家庭中延伸鞏固，起到家校相互促進，相得益彰的效果。

家校攜手不是一句空口號或空約定，而是要落在日常生活的瑣碎細節中。例如，針對班級學生經常忘帶學習用品的現象，筆者和家長約定孩子自己的事情必須讓孩子自己操心，晚上收拾好自己的學習用品和各類作業。針對拖拉散漫、丟三落四等行為，家長要及時與老師互通，嚴格運用班級的獎懲制度，實行獎勵或者批評教育。久而久之，學生感覺沒有依賴的對象，也就打消了依賴的念頭。自己的事情自己做逐漸成為孩子們的日常行為自覺，忘帶學習用品、忘記作業任務、拖延家庭作業、學習用品散亂無序等現象在班上逐漸減少，學生整體的自律意識和責任心也有了明顯加強。

教育家葉圣陶曾經說過：“積千累萬，不如養個好習慣?！币粋€人擁有良好的學習習慣，會讓其受益終生，而不良的學習習慣，會使一個人一生都碌碌無為。習慣是一種頑強的力量，它可以主宰人的一生，它可以決定一個人的命運。因此，通過每一位教育工作者正確的引導和耐心的指教，幫助學生建立自我約束的能力，培養起良好的行為習慣非常重要，而且是必不可少的。