高中英語閱讀教學實施策略

臨洮縣文峰中學

英語閱讀教學不僅能夠提高學生對語言基礎知識的掌握，更是高中生閱讀技能發展的主要途徑，同時也能促進學生聽說讀寫技能的全面發展。本文主要討論在當前高中英語閱讀教學中存在的主要問題以及改進高中英語閱讀課堂教學的實施策略。

一、高中英語閱讀教學存在的問題

1.英語閱讀材料趣味性不足。當前高中生存在著知識水平較低，兩極分化嚴重等現象，因此，在閱讀過程中如何保持學生對英語閱讀的興趣，激發學生英語閱讀的內在動力是實現高中英語高效閱讀的首要問題。因此，在高中英語閱讀教學中，教師首先要通過提供有趣的英語閱讀材料來改善學生英語學習的興趣，來激發學生學習的動力。

2.英語閱讀材料不能滿足學生差異化需求。當前的高中生對于英語閱讀材料和英語閱讀教學的實施過程都產生了比以往更加復雜的差異化需求。教師在組織英語閱讀教學過程中，以及給學生提供英語閱讀材料時，都要充分考慮不同水平和不同能力學生的實際情況，根據他們的不同需求，提供滿足他們個人興趣和愛好的閱讀材料，通過適應他們的知識水平、技能發展水平以及與其興趣愛好相適應的教學方式來實現學生根據自身特點的提升與發展，進而滿足學生英語閱讀的差異化需求。

3.英語閱讀時間安排不合理。很多高中生在英語閱讀過程中離開教師和詞典就沒法開展有效的英語閱讀，其主要原因就是自己在課后的自主閱讀時間安排不合理。教師在課堂教學中沒有做到有效地引導，缺乏對學生英語閱讀習慣的培養和對學生英語閱讀時間的安排，這嚴重影響著高中英語閱讀課教學的實施效果。

4.學生沒有養成良好的英語閱讀習慣。良好的閱讀習慣不僅能夠有效提高學生的閱讀能力，而且也是學生英語基礎知識鞏固的重要途徑，是實現學生語言能力提升、語言思維發展和文化信息習得的前提與基礎。但現實情況卻是很多學生沒有養成良好的英語閱讀習慣，為此，為了提高英語閱讀課教學效率，教師有必要培養學生良好的英語閱讀習慣，學生應該通過自主閱讀，完成對于基本單詞的識記，同時還應該通過大量的課外閱讀，熟悉英語句型，避免在英語閱讀教學中死記硬背單詞句型。

二、高中英語閱讀教學改進策略

1.做好文本素材的選擇。在互聯網條件下，教師可以查找到大量的適合高中生閱讀訓練的閱讀素材，教師應該就高中英語教學的相關話題確定相關的素材并選擇合適的方向，然后根據學生的實際水平和實際能力，選擇適應高中生英語知識和英語能力的閱讀素材，并在選擇過程中重點關注學生的認知特點和興趣提升。教師將選擇好的英語閱讀素材提供給學生作為課堂教學和學生課余閱讀材料，用于學生語言基礎知識、基本技能的訓練和學生良好閱讀習慣的培養。

2.重視閱讀習慣的培養。良好的習慣是實現有效閱讀的前提與基礎，教師應該引導學生積極主動地選擇符合自己學習需求和滿足自己興趣發展的閱讀材料，主動開展課外閱讀，教師的教育應該是對學生學習的一種引導，而不應該是對學生學習的包辦替代和全程干預。教師給學生提供一定的閱讀材料，學生從中選擇適合自己的材料去閱讀，然后通過閱讀認識自己應該選擇閱讀材料的方向，然后在教師的引導下能夠通過互聯網以及客戶閱讀材料等多渠道開發閱讀課程資源，并運用這些資源，養成自主學習、自主閱讀的良好習慣，用良好的閱讀習慣來鞏固自己掌握的知識和提升語言技能。

3.開展課外閱讀的引導。英語閱讀教學主要依靠教師的課堂教學來開展和實施，然而學生閱讀能力的提升僅僅依靠課內閱讀無法達到理想的狀態，也無法真正提升學生的閱讀能力。為此，教師應該利用課堂教學這一平臺，主動教給學生有用的閱讀方法，引導學生自主閱讀，通過課內閱讀來引導和培養學生課外閱讀的習慣。學生只有通過大量的課外閱讀才能真正養成良好的閱讀習慣，并提升英語閱讀水平和英語閱讀能力，從而實現學生英語語言素養的提升和發展。

4.閱讀題做題策略指導。分數是影響學生學習的重要因素，更是當前教育狀況下學生不懈追求的目標。良好的英語考試成績對于學生學習英語的信心有著重要促進作用，也能夠有效改善學生的學習興趣，提高學生閱讀效率。在高中英語閱讀教學中，教師除了對學生進行閱讀方法的指導，提高學生的語言基礎知識和學生的語言基本技能之外，更應該關注和研究高考閱讀題型的相關規律，教會學生以最有效的時間提高自己的英語閱讀成績，這不僅能激發學生的學習興趣，還有助于學生英語良好學習習慣的養成。