初中地理教學中學生讀圖能力的培養

張掖市第四中學

地圖相當于地理教學中的第二語言，貫穿于地理課堂始終。地圖與教材二者是相輔相成的，在學生學習中發揮著重要作用；教材與地圖二者相比后者更易于理解，其可以幫助學生學好地理學科。同時，地理教學也與地圖密不可分，教師可以應用地圖輔助教學簡化教材內容，對學生來說更易于理解。因此，教師在地理教學中培養學生的讀圖能力是刻不容緩的，必須要高度重視。

一、初中地理教學中培養學生讀圖能力的意義

1.有利于降低學生學習難度。地理教師在教學中往往只給學生傳授地理知識，死記硬背是學生常用的學習方法，教師在教學中很少深入給學生講解所學的知識，學生知其然而不知其所以然的情況比較普遍，很難提高學生的學習能力。但是在實際的學習中可知，若教師能注重培養學生的讀圖能力就可以發揮地圖在輔助學習中的作用，讓抽象輔助的概念知識變得更加具體，學生也能在觀察地圖的過程中記憶與理解所學的知識。此外，在實際的學習中有一些計算，教師可以借助地圖比例尺等知識的作用讓學生輔助計算，如此也能降低學習難度。

2.有利于提高學生地理素養。地圖是地理學科重要的一部分內容，應用地圖輔助教學可以最大程度地提高學生的地理素養。因此，教師在實際教學中培養學生讀圖能力能潛移默化地提高學生地理素養。在培養學生讀圖能力時不僅要教給學生基本的解讀地圖的方法，還要在此過程中提高學生的操作能力、認知能力與應用能力，讓學生可以熟練地應用地圖，這對學生后期的學習來說是很有效的。

3.有利于拓展學生解題思路。地圖實際上是一種輔助類的資源，教師在開展教學活動時可以利用地圖給學生直觀講解，且初中階段地理與生活有一定的聯系。因此，教師在教學中若能將理論知識與地圖結合，以圖文結合的方式教學也能降低學生的理解難度，拓展學生思維，讓其從多角度思考問題，拓展其解題思路，提高其解題能力。

二、初中地理教學中學生讀圖能力的培養

1.培養學生讀圖興趣。從初中階段地理學科知識內容來看，其中蘊含豐富的地理知識，且很多內容都需要讀圖。但是學生在此之前很少接觸到與地理學科有關的圖形，因而教師在教學中要將讀圖作為教學重點，重點培養學生對讀圖的興趣。教師可以在教學中適當插入地圖，讓學生一邊跟教師分析一邊看地圖指示，體會讀圖的樂趣。剛開始學習這門學科時，筆者先讓學生認識到地理知識與其他知識的差別，讓其意識到地圖的作用從而注重讀圖。以教學湘教版《地球與地球儀》這部分內容為例，筆者應用地球儀給學生演示，之后借助多媒體資源中的平面圖形給學生詳細講解。這時學生就會發現雖然平面圖比不上地球立體，但是更加直觀且詳細，更容易理解所學的知識。學生在學習中逐步體會讀圖對提高自身學習能力的作用才能產生學習興趣，從而主動讀圖，這樣的模式與傳統教學模式比較。讀圖更具優勢，更能強化學生對知識的理解。

2.訓練學生讀圖能力。讀圖能力是學生地理素養的重要一部分內容，教師要想培養學生讀圖能力需要重視訓練學生的讀圖能力，讓學生在反復訓練中逐步提高讀圖的準確性，提高學生應用地圖的能力。教師在訓練學生讀圖能力時可就某個地圖為重點讓學生反復觀察從而深化自身認識，強化理解，之后結合教學內容最大程度地激發學生學習熱情。比如，在教學中筆者給學生講述了與黑龍江省有關的地理知識，并出示了黑龍江省的地圖，讓學生觀察并描繪該省的形狀，這時很多學生都發現該省地圖的形狀猶如一只天鵝，如此學生也能在地圖中準確找到該省。在詳細講解該省地形地勢時筆者以地圖為基礎細化了相關知識，將地圖中的圖例與教材內容有效結合，以圖文結合的方法調動學生學習主動性，提高學生學習熱情。

3.分組實踐，鞏固學生讀圖能力。很多學生都表示在學習新知識時感到比較陌生，也沒有自信能學好地理學科，尤其是部分學生方位感較差，在讀圖時更感到吃力。很多學生進入初中后一時無法跟上教師的教學節奏，教師要針對學生讀圖困難的情況科學分組，學生在小組合作學習中自身的學習能力也逐步得到提高。通過小組合作學習模式為學生營造濃厚的學習氛圍，學生可以慢慢調整自身心態，主動學習其他學生好的讀圖經驗。這也就要求教師給學生布置小組讀圖任務，讓學生合作完成，如此學生才能互相受到影響，提高生生交流效率。

總之，地圖教學是學生學習地理知識的重要手段。教師在初中地理教學中需要教給學生正確的讀圖方法，培養學生良好的讀圖習慣，如此也能讓其受益終身。因此，教師在培養學生讀圖能力時要堅持不懈。只有這樣，才能取得顯著的教學效果。