構建小學數學高效課堂策略談

秦安縣安伏鎮中心小學

新課改以來，各種教學模式、理念如雨后春筍般層出不窮，作為一名教師，我們也在不斷地探索，想要尋找更加優質高效的課堂教學。那么，如何構建小學數學高效課堂呢？下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、精心備課是構建高效課堂的前提

作為一名教師，要想構建高效課堂，就必須在備課上下功夫。俗話說：“磨刀不誤砍柴工”，課備得越充分、越認真，課堂教學就越高效。備課備什么？主要是備學生、備教材、備教學目標、備教學設計、備教學方法、備作業等，其中每一項內容無不要求“認真、充分、精益求精”。教師備課的質量直接影響著課堂的效率，因此，備課一定要扎扎實實，來不得半點虛假。

二、做好課堂提問是構建高效課堂的基礎

常言道：學起于思，思起于疑，疑解于問。課堂提問貫穿于整個課堂教學的始終，影響著教學效率的高低，這就對教師的課堂提問提出了一定的要求。教師要想提出能引發學生思考的問題，就勢必要深入研讀教材，并結合學生學情，剖析學生存在的知識困惑和難點，只有這樣，才能提出能引發學生思考和探索的問題。但從目前我們聽課的效果來看，學生常常由于思考時間不充分、精神緊張、準備不足等原因，通常無法回答、倉促回答或者回答無價值。這樣的課堂提問往往是無效的或者是低效的。因此，提問要有一定的思考價值，能調動學生的主動性，集中他們的注意力，引導他們經過自己獨立思考，提高分析問題、解決問題的能力。同時，也需注意針對不同層次的學生應提出難易不同的問題，太難，學生回答不上來；太簡單，又激不起學生思考的動力。除此之外，課堂提問的數量也要控制到位，要盡量面向全體，而不是“一對一”式的問答或者少數人的表演。

三、加強學法指導是構建高效課堂的關鍵

作為數學教師，要想提高學生的學習效率，除了自己的教學方法得當之外，還需要讓學生掌握正確的學習方法，因此，教師就需要對學生進行指導，讓他們學會預習，能夠確定學習的基本目標，了解學習的重難點問題。但每個學生的學習能力不同，基礎不同，對同一知識點的理解也不同，所以，教師要因人而異，結合不同學生的不同情況，采取不同的教學方式授課，促使每個學生都能獲得不同程度的發展。如，課后做練習題的時候，教師就可以讓學生充分利用錯題本的作用，及時進行查漏補缺，梳理在學習過程中存在的問題，從而進行強化練習，這樣學生在學習的過程中也能夠意識到自己存在的薄弱點，才能夠更加有針對性。在預習的時候，由于學困生基礎差，對一些深層次的知識點難以理解，所以教師只需要其弄懂基礎知識即可。除此之外，教師還可以鼓勵學生利用課下時間開展數學小實驗，用家里常見的一些物品來進行實驗，進而更好地理解知識。

四、當堂評估檢測是構建高效課堂的保障

缺乏評估，就缺乏標準和方向，也無法取得好的效果。為此，課堂教學應當構建科學的評價機制和獎懲機制。對學生的表現和成績，應讓其今天與昨天進行比較。在課堂上，教師應尋找時機對學困生的表現予以表揚、鼓勵，使其增強自信心；批改作業時，用一些具有針對性、指導性、鼓勵性強的語言進行評價，鼓勵他們按時、獨立完成作業；在每次測試后，引導其分析試卷，肯定好的方面，尋找不足的地方，并指出下一步的奮斗目標等。教師適時進行正面評價，會使學生形成一種積極向上的力量，能促進他們盡快轉化，擺脫學習困難的境地。

除此之外，評價應擺脫教師“一言堂”，可運用自我評價、同組評價、學生間相互評價等方式。評語要準確、真實，并注意說話方式。評估應與獎懲相結合，科學合理的獎懲能使學生形成積極熱情的競爭氛圍，能很好地激發學生的積極性。當然，也要評價學生在小組協作和合作方面與他人相處的能力。

總之，構建高效的小學數學課堂既要從重視教師的素養上優化教學過程，又要充分尊重學生的主體地位，讓學生在數學課堂上學習著、感動著、收獲著，在教育中融入智慧，生成智慧，這樣我們的小學數學課堂就一定會走上高效之路。