新時期初中生語文課外閱讀習慣的培養

山丹縣第二中學

葉圣陶先生曾說過：“什么是教育？簡單一句話，就是養成習慣。”隨著教育體系的不斷發展，教育內容不斷得到充實，教育框架不斷得到完善，而教育目的也從單純的教授學生知識逐漸延伸到教會學生學習、培養學生的學習習慣等方面。總體來說，教育目的在不斷豐富，教育質量也在不斷提高。隨著新課程改革的不斷推進，學生的發展越來越全面化，學生學習習慣的培養不斷受到重視［1］，其中學生語文課外閱讀習慣的培養也成為重要課題。課外閱讀不僅僅與語文學科有著緊密關系，還和數學、英語、政治等其他學科有著千絲萬縷的聯系，可以說語文課外閱讀習慣的培養，對學生各方面發展而言都是基礎性的。下面，本文將以初中生語文課外閱讀作為出發點，通過對當下初中生課外閱讀現狀分析以及初中生培養課外閱讀習慣的重要性分析，深入探究新時期初中生課外閱讀習慣培養的具體策略。

一、初中生課外閱讀現狀分析

1.對課外閱讀興趣不大。初中生在語文課外閱讀方面最大的一個問題是對課外閱讀興趣不大，導致這種現象出現的原因有很多：第一，進入初中階段后，學生的課業負擔驟然加重，學習科目從語、數、英三門增加到語、數、英、政、史、地、理、化、生九門課程，課程難度也相對增加，很多學生適應不了這種學習模式，沒有合理地規劃好學習時間，因此很難在學習之余留出時間進行課外閱讀［2］；第二，一些學生對語文學科本身興趣不大，對語文課堂內容尚且勉強應付，更不可能在課外閱讀其他書籍；第三，很多學生之所以對課外閱讀興趣平平是因為缺少正確的引導，沒有認識到課外閱讀的重要性，或者說沒有體會到語文閱讀的趣味性，因此這些學生下意識地認為課外閱讀可有可無。

2.閱讀量較小，閱讀面較窄。很多初中生的閱讀范圍僅限于課本，或是學校統一發放的教輔材料，這也造成了學生閱讀量小、閱讀面窄的現象。這一現象的成因有很多，例如，學生的閱讀資源匱乏，沒有充足的閱讀來源；又或是學生沒有養成良好的閱讀習慣，偶爾閱讀也只是為了完成老師和家長布置的任務；還有的學生沒有一個良好的閱讀氛圍，缺乏必要的閱讀時間規劃和監督等。

3.閱讀習慣不正確。閱讀習慣不正確主要表現在以下幾個方面：第一，很多學生在閱讀過程中多以完成任務的心態去閱讀，更有夸張者“一目十行”，這樣做的后果就是“食不知味”，看似將書讀了一遍，其實并沒有完全記住書中的內容，也沒有學到太多的知識，時間久了，看過的內容很快就會忘記；第二，有些學生閱讀書籍帶有很強的功利心，也就是說這些學生只選擇對自己當下的學習有幫助的書籍進行閱讀，對于其他與學習無關的書籍很少涉獵，這就導致學生的閱讀面較窄，并且讀書一旦和功利心掛鉤，也就失去了閱讀的真正意義。

二、新時期培養初中生課外閱讀習慣的重要性

1.塑造學生良好的品格。“玉不琢，不成器；人不學，不知義”，學生本身就是不斷發展和進步的個體，而閱讀的過程就是學生汲取知識的過程，也是鍛造學生品質和完善學生人格的過程［3］。在閱讀的過程中，學生可以認識書中不同的人物，如在《魯濱遜漂流記》中，學生可以體會魯濱遜在困境中頑強求生的意志；在《名人傳》中，學生可以領略諸多名人的別樣人生。不同的書所傳達的理念和發揮的作用都是不一樣的，對于學生而言，讀一百本書就像是體會一百種不同的人生，也就可以懂得一百種道理、勸解和警示。

2.增加文學修養，提高寫作能力。“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海”，閱讀是一個不斷積累的過程，從一開始積累好詞好句逐漸轉變為學習作者的寫作思路、寫作方法等，最后形成自己的寫作習慣和寫作風格［4］。在此過程中，學生的寫作能力會不斷提升，隨著閱讀量的加大，學生讀過的書會成為個人修養的一部分，會影響一個人的談吐舉止，會造就一個人獨特的氣質，“腹有詩書氣自華”大抵就是如此。

3.拓寬學生眼界。古人云：“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。”一本書看似幾百頁，但里面所包含的內容卻是無法衡量的。讀詩書，可以體會詩人寥寥幾筆勾勒出的氣象萬千；讀史書，可以了解不同朝代的更迭變換；讀地理，可以領略不同地域的氣候地貌、風土人情……讀不同的書籍，能夠學習不同領域的知識，體會不同領域的特色，開拓不一樣的眼界［5］。

三、新時期培養初中生語文課外閱讀習慣的策略

1.讓學生明白閱讀的重要性。在應試教育的大背景下，許多教師和學生關注的焦點都聚集在學習成績的好與壞上，往往忽略了課外閱讀這一重要模塊，孰不知古語中就有“讀書破萬卷，下筆如有神”的說法。因此，培養初中生語文課外閱讀習慣的第一個策略就是要讓學生明白閱讀的重要性。首先，要讓學生明白課外閱讀是語文寫作的基礎，只有通過大量的課外閱讀，才能增加學生的詞匯量，同時也能積累一些常用的寫作素材，進而為學生的寫作打下扎實的基礎。其次，要讓學生明白課外閱讀可以拓寬他們的視野和思維。中學是人生中較為重要的一個階段，這一階段是學生人生觀、價值觀、世界觀形成的初期，這短短的三年很大程度上將影響學生將來會變成怎樣的人。而閱讀可以幫助這一階段的學生完善人格，塑造美好的品質，在浩瀚的書海中，學生將會領略到與眾不同的風景，探尋到獨特的民俗文化，學到不同的處事之道，讀到各種幽默風趣的故事，這些精神食糧會成為學生不竭的學習動力。最后，要讓學生理解課外閱讀所具有的獨特屬性。“書猶藥也，善讀可以醫愚”，讀一本好書，就好像在與一位智者交流，在忙碌枯燥的學習生活中，課外閱讀可以讓學生全身心地放松，盡情地在書的世界里遨游，去找尋真正屬于自己的“詩和遠方”。

2.激發學生課外閱讀的興趣。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣永遠是學習的第一動力［6］。因此，要想培養初中生課外閱讀的好習慣，首先要培養學生濃厚的閱讀興趣，具體應從以下幾方面入手：第一，設立班級課外閱讀角，鼓勵學生加入并制訂閱讀計劃，至于要讀什么書，除了教師進行必要的推薦之外，可讓學生自由選擇，并對按時完成閱讀計劃的學生給予一定的肯定和獎勵；第二，教師要學會利用課余零碎時間，鼓勵學生互相交流近段時間課外閱讀的感受和收獲，讓學生暢所欲言，說出自己的所思所想，教師要對正確的觀點給予肯定和贊許，這對學生來說是最好的精神嘉獎，而對于一些有偏差的觀點，教師也要注意引導方式，不能直接否定和批評；第三，教師可以給學生講述自己的閱讀經歷，或分享自己讀過的一些書，談談自己從閱讀中受到的熏陶，從自身出發，設身處地地為學生著想，在潛移默化的影響中，學生也能從老師身上找到自己閱讀的興趣。

3.營造良好的閱讀氛圍。古語有“近朱者赤，近墨者黑”的說法，這一說法充分揭示了環境對人的塑造作用。閱讀也是如此，只有營造一個良好的閱讀環境，學生才能在其中深受影響，養成良好的閱讀習慣［7］。首先，學校應充分利用校園環境，在走廊、教室等較為醒目的地方放置一些書籍，懸掛一些名人名言類的壁畫；其次，學校可專門設置一個書籍宣傳欄，向學生推薦值得一看的好書，并定期更新宣傳欄上的內容；最后，學校可以利用校園廣播每天為學生朗讀一篇美文，讓學生在耳濡目染中充分感受校園的閱讀氛圍。此外，學校還應該和家長做好溝通，除了讓家長提供一些閱讀資源之外，還可以讓家長在閑暇之余和學生一起閱讀，在家庭中營造良好的閱讀氛圍［8］。

4.開展豐富的課外閱讀活動。第一，學校可以在每個月的固定時間設置讀書周，在讀書周內學生的課余活動主要以課外閱讀為主，學生可以看自帶的課外書籍，也可以互相借閱，班級內部還可以統一安排觀看相關的電影、綜藝等。例如，綜藝節目《一本好書》就很適合學生一同觀看。這樣一來，每月的讀書周活動不僅可以幫助學生增加課外閱讀知識，還可以讓學生在繁重的課業之余有所放松，進而讓學生喜歡上課外閱讀；第二，學校可以鼓勵學生寫讀書筆記，將自己的讀書心得記錄下來，并在校內舉辦類似“一本好書”這樣的交流活動，讓學生把自己最喜歡的一本書推薦給大家，并向大家分享自己的讀后感；第三，學校可以不定期舉辦寫作比賽，將讀書心得作為寫作內容，并由每個班級推舉出優秀的作品進行校內評選，以此來激發學生的閱讀積極性，促使學生主動閱讀。

馬克思曾說：“與其用華麗的外衣裝飾自己，不如用知識武裝自己。”作為一名新時代的初中生，除了要完成課堂內容的學習外，還應努力培養良好的閱讀習慣，不斷擴充知識、增長見識，提高自身的文學素養，完善自身的人格。而作為一名新時代的教育工作者，除了要完成傳授知識的任務外，還應不斷提高自身的專業能力，從而更好地幫助和指導學生不斷進取、快樂成長。