初中英語閱讀教學策略

民樂縣第四中學

英語作為一門語言學科，教師如何教，引導學生如何學，已成為所有英語教學工作者都關心的問題。而英語閱讀在初中英語教學中的重要性也越來越突出，為了取得良好的教學效果，在平時的英語教學實踐中教師應注重改革教學方法，且要明確閱讀教學的重要意義，以此提高教學有效性。

一、初中英語閱讀教學中主要問題的分析

1.教學理念恪守成規，沒有創新。眾所周知，大多數英語教師所采取的教學方式是背誦、記憶，長此以往會打消學生的學習興趣，甚至還會對英語學習產生抵觸心理。在閱讀教學方法上，英語教師沒有根據學生的英語學習情況進行分析，未針對性地制定完善的閱讀教學方式，這樣也會對閱讀教學產生不利影響。

2.學生英語閱讀的方法不正確。對于學生而言，一直處在學習的道路上，尤其是在英語學習方面，其單詞儲量是比較少的，在閱讀理解的時候比較困難。根據了解，有部分學生因為個人的習慣，在閱讀教學中采取快速閱讀的方式，這種方式雖然可以縮短時間，但是卻對細節理解不夠徹底，只能從表面上進行分析，尤其在遇到生詞的時候則會失去判斷方向。

3.英語閱讀太過注重語言文本。部分英語教師在進行閱讀理解講解過程中，僅僅是從文意以及語意進行分析，且對結論加以重視，這種教學方式雖然簡單，但是卻脫離了文化背景。此外，從傳統教學模式分析，其閱讀教學中過分重視英語單詞教學與語法教學，極易導致學生進入英語閱讀誤區之中，久而久之則會對學生拓展知識產生不利影響，也會影響學生的思維能力。

二、重視對學生閱讀習慣的培養和閱讀方法的指導

閱讀能力是英語核心素養之一，英語閱讀能力對初中英語學習是非常重要的，要想學好英語，就要先做好英語閱讀習慣的培養。

1.注重培養學生良好的英語閱讀習慣。在英語教學中，為從根本上提高學生的閱讀理解能力，需要做好閱讀習慣的培養。其中英語教師可以為學生留出空閑時間，指定學生閱讀某一材料，然后對材料中的難句以及難詞進行講解。當學生掌握基本技巧與規律的時候，則可以針對性地為學生布置課外閱讀任務，并做好抽查工作，讓學生將課下自己閱讀的內容分享給大家。同時，英語教師需要給予學生表揚，在潛移默化中提高學生的興趣與愛好。

2.傳授閱讀方法技巧，提高學生閱讀效率。

（1）注重大聲朗讀。教師在對學生進行朗讀訓練的時候，要求學生大聲朗讀，從而感受其中的語言環境。在背誦的時候，要求學生對英語課文中比較優美的語言材料進行反復朗誦，用語言來還原作品的藝術形象，讓學生有種身臨其境的感覺，從而獲得更好的英語語感。

（2）精讀和泛讀結合。學生通過精讀可以達到對語法、詞匯的有效訓練，還可以進一步擴大閱讀面。泛讀則可以有效提高學生的語言以及文化素質，使其增強英語素養。

（3）實行“整體閱讀”。在閱讀的時候，教師可以讓學生集體閱讀文章，也可采用分段閱讀，指導學生對文章內容進行預測，然后在閱讀一部分內容之后預測文章的大體含義。略讀之后則要從整體出發，實現對文章細節的有效挖掘，要盡可能從問題入手，指導學生對內容加以分析與推理、總結，這樣才能有效把握文章的精髓。

三、初中英語有效閱讀教學的策略

1.創建良好的英語學習環境。良好的英語閱讀環境有利于學生學習熱情的激發。學校要利用黑板報、櫥窗、宣傳欄等陣地設置英語角，指示牌、宣傳標語等，采用中英文對照的方式，如校園標語：Develop create and improve together with the time（與時俱進 開拓創新）；Bulletin board（宣傳欄）；要求學生輪流辦中英文對照黑板報，學生可以充分地施展自己的才能和智慧。

2.選擇內容豐富的閱讀材料。教師選取的閱讀材料要和學生的實際生活狀況和認知能力相吻合，在題材、體裁、難度等方面適合初中英語教學的實際要求和學生的實際水平，才能激發學生的閱讀興趣，提高閱讀能力。英語教師需要針對性地將課外資源引入其中，然后嚴格按照學生的認知特點進行教學，盡可能選擇難度適中的閱讀材料，以此豐富學生的閱讀內容，發展學生語言綜合運用能力。

總而言之，在閱讀教學中，英語教師需要多角度分析，要遵循以人為本的基本原則，針對性地構建閱讀教學方案與模式，實現創新與變革，提高學生的閱讀理解能力。