基于企業需求為導向的中職工業機器人專業課程開發與實踐

王園超 河南省工業學校

科學技術的不斷進步和快速發展，對于我國各行業的整體發展形勢而言，可以起到良好的推動效果。特別是目前我國制造行業正在逐漸朝著智能化以及高端化趨勢轉變，但是目前勞動力處于嚴重短缺狀態，勞動力成本明顯上升。針對目前制造業發展困難的相關問題，需要結合目前提出的一系列政策，促使供給側結構性改革能夠在實踐中得到有效推進，將智能制造業以及先進制造業作為主要發展方向，這樣才能夠推動工業機器人等各種不同類型智能裝備以及工業信息化技術在研發和利用時的效果，促使整個企業可以實現轉型發展。結合目前各地區發展現狀，要想從根本上實現機器人產業自身穩定可持續發展，需要結合當地實際情況，促使機器人研發生產企業能夠在實踐中得到有效推進。

一、企業對工業機器人技能人才的需求現狀

結合目前國家以及相關部門提出要發展先進裝備制造產業以來，各地區制造行業的整體發展形勢相對比較良好，逐漸成為重要支柱型產業。特別是制造基地為中心的高端裝備制造產業集群，在實踐中的整個范圍不斷擴大，促使先進制造企業能夠在實踐中得到穩定可持續發展[1]。特別是對于部分傳統制造行業而言，對于工業機器人的市場需求量普遍比較大，結合目前各地區發展現狀，發現目前已經有多數工業企業將機器換人的理念應用在日常生產以及運作中，將工業機器人等各種不同類型的智能化裝備作為基礎，促使傳統生產線逐漸淘汰，以此來保證自動化水平得到有效提升。目前已經采購和使用的工業機器人數量相對比較多，能夠實現自動化操作水平的有效提升。需要對大量機器人應用一些維護專業人才進行引進，特別是智能制造業目前整體發展形勢相對比較良好，需要意識到機器人應用以及維護技能人才需求的重要性。

二、中職工業機器人專業課程開發以及實踐

新時期背景下對于中職院校而言，要保證對各種不同類型專業技術人才進行培養，滿足目前企業在日常運營和發展中提出的個性化要求。特別是科學技術的不斷進步和快速發展，對人才提出要求普遍比較高，所以對于中職院校而言，要適應時代發展要求，結合目前新時期背景下對人才提出的個性化要求，積極采取有針對性對策，對現有課程體系內容進行不斷改革和創新，以此來實現對高新技術人才的培養。對于中職院校而言，要培養出滿足目前企業需求的工業機器人專業人才[2]。結合企業自身個性化需求對課程內容進行開發，在對課程進行開發時，重點內容是要保證其也與學校之間可以建立良好的合作關系，促使整個開發課程內容具有一定針對性和可靠性。結合技術領域以及目前職業崗位中提出的一系列基本技能要求，嚴格按照職業資格技術標準等，保證工業機器人專業課程體系的開發以及構建時的科學性和合理性。

（一）專業人才培養目標的定位

結合目前諸多地區的實際情況，要將企業發展作為基礎導向，促使中職工業機器人專業課程體系的構建和實施過程中的針對性和有效性。結合企業以及高校目前的整體運營以及法展現狀，保證校企合作機制在實踐中的全面有序開展，對專業課程開發進行有效推進，同時結合企業目前對人才提出的個性化技能要求。根據現有職業資格技術標準，保證專業課程體系開發能夠在實踐中得到有效落實。對工業機器人專業培養學生的目標進行編制和落實，結合目前國內諸多制造有限公司實際調研以及考核結果不難看出，目前專業人才目標在定位時，其主要是要保證學生們能夠對工業機器人相關的一系列機電設備操作等情況進行熟練掌握，比如安裝調試以及運行管理等[3]。同時要保證后續維護管理工作在實踐中的全方位有效落實，這樣才能夠將人才在實踐中的作用和價值充分發揮出來。由此可以看出，在實踐中要保證能夠將學生們逐漸培養成為與工業機器人相關的專業復合型應用人才，這樣才能夠滿足企業在日常運營和發展中提出的個性化要求。

（二）企業典型工作任務歸納

在實踐中對相關課程內容以及與工業機器人相關的技術知識進行教學時，教師要將企業目前提出的一系列任務需求作為基礎條件，結合工業機器人工作運行現狀以及目前各個崗位提出的個性化要求，對其展開各個不同階段有針對性的教學，促使中職工業機器人專業學生能夠對與其相關的各方面知識內容進行掌握和了解。其自身專業能力在實踐中得到不斷強化，這樣才能夠滿足目前企業在日常運營和發展中對人才提出的個性化要求。在實踐中要想保證專業課程開發以及實踐操作效果，需要真正融入企業內部，對目前企業自身發展現狀以及對人才提出的個性化要求展開深入分析，保證人才自身職業素養以及專業技能需求之間的有效匹配[4]。這樣才能夠根據實際情況不同，為中職工業機器人專業學生編制符合其自身發展以及滿足企業要求的教學體系，實現對高新技術人才的有效培養。

（三）專業教學標準制定

工業機器人專業本身對于專業性提出要求相對比較高，同時其自身相關系統在構建和實施過程中，主要是指其包含諸多知識的系統。對于工業機器人專業課程內容進行開發以及實踐，其自身具有非常明顯綜合性特點，在針對工業機器人專業課程內容進行開發時，專業教師在其中具有非常重要影響和作用。除了教師之外，教材以及教學環境在其中具有非常重要影響和作用，首先要做的一點是對工業機器人專業教師展開綜合培訓，促使各項教學技能水平得到有效提升。適當邀請專家參與其中，對符合現實要求的工業機器人培訓活動進行組織和落實，或者直接安排專業教師深入到企業內部參與到一些發展環境當中。對先進技能進行學習和了解，這樣不僅能夠從根本上保證教師自身具有非常良好的理論知識作為基礎，而且能夠促使其實踐能力得到提升。其次要對高質量工業機器人專業教材進行構建和落實，教材應當滿足目前工業機器人技術人才在培養時的基本目標以及課程體系，將企業自身的整個企業工作環節所需要的工業機器人需求放在首要位置上。將其自身的崗位技能作為基礎，積極組織教育專家以及相關教師，對課題組教研組進行成立，促使校本教材的開發以及研究工作能夠在實踐中得到協同。對專業課程要求普遍比較高，而實驗室一直以來都是學生們自身技能實踐培訓中必不可少的重要組成部分。由于工業機器人專業對實踐性要求普遍比較強，為了保證專業課程內容在設置時的科學性和合理性，要保證將實驗室作為學生們自身專業技能培訓以及實踐操作的重要基礎。適當對實訓條件進行補充和完善，必要情況下可以對實訓設備或者場地等進行科學合理的設置和利用。這樣不僅能夠保證為學生們的實訓學習提供可靠依據作為支持，而且能夠滿足目前企業在工業機器人技能人才方面提出的個性化需求。

（四）核心專業課程設置

眾所周知，工業機器人專業課程開發本身具有綜合性特點，可以被看作是一項具有綜合性特征的系統工程。通常在機器人課程體系構建時，要結合目前實際情況從多個角度出發，積極采取有針對性對策，保證各環節工作的全面有序開展，促使師資力量培訓等也能夠在實踐中得到有效推進。將企業崗位需求作為基礎導向，實現對工業機器人專業教學標準的編制和落實，對相關課程內容進行開發和實施過程中，要結合企業目前在諸多崗位中提出的個性化要求，保證學生自身接受能力能夠得到有效提升，同時對學校自身現有實訓體系的完善和優化。對工業機器人的實訓項目進行開發，促使實訓項目能夠在實踐中得到有效分解，保證整個課程項目教材開發工作在實踐中的全面有效推進。分解之后，對于現有任務而言，要將理論以及實踐操作進行結合，雖然整個過程具有一定難度，但是在實施過程中可以滿足目前學生們提出的個性化需求。同時能夠滿足企業崗位的個性化要求，保證能夠實現對工業機器人專業人才的有效培養。在整個課程專業核心課程設置中，要對工業機器人的基本組成部分有所認識和了解，同時要保證學生們能夠對各單元結構進行了解。掌握機器人相互之間的硬件連接過程，學會整個操作過程中需要涉及的各種不同類型數據信息，對數據備份以及恢復進行掌握和了解，促使機器人自身單軸以及線型等能夠得到有效落實。對程序模塊以及程序建立方法進行合理利用，保證學生們能夠逐漸學會如何在仿真軟件當中實現對工作站的構建，以此來對運動機器人進行合理利用。除此之外，對于人才進行培養時，還要保證其能夠學會如何使用機器人控制柜以及本體操作等，保證后續一系列養護管理工作的全面有序開展，這樣才能夠逐漸學會自動化生產線安裝以及調試等相關技巧。

三、結語

結合目前我國制造領域整體發展形勢展開深入分析時，目前已經逐漸朝著工業機器人的角度轉變。工業機器人技能人才培養非常重要，為了滿足企業在發展中對人才的個性化需求，要將企業需求作為基礎導向，加強對中職工業機器人專業課程的開發以及實踐力度。將其自身的主體作用充分發揮出來，為學生們營造構建相對比較良好的教育體系，滿足企業對工業機器人專業人才的個性化需求。