小學生感恩意識缺失的原因與對策

天祝縣祁連鎮祁連小學

一、原因探析

1.養孩子私心。父母重視孩子成長，這既是獨生子女最大的優勢，也是最致命的短板。因為獨生，不少家長把溺愛發揮到了極致，把孩子培養成了一個個“小皇帝”“小公主”，使他人都變成了“奴仆”，只有自己的利益至上，忽略他人的利益和感受。

2.縛行動之手。自己能做的事自己做，這是小學生守則中的話。但現實生活中，很多家長從不讓孩子動手，小到吃穿住行，大到干家務活，全都是包辦代替。久而久之，孩子養成了衣來伸手飯來張口的壞毛病，導致喪失了獨立自主解決問題和干家務活的能力，也體會不到父母的辛苦，感恩更是無從談起。

3.弱腦力之智。典型的表現是，孩子一遇到困難和問題，家長總是忙著第一時間解決或者輔導，從不引導孩子動腦筋自主解決，不引導孩子獨立思考問題。久而久之，給孩子養成了嚴重的依賴心理，喪失了獨立思考問題的積極心和進取心，導致的嚴重后果是孩子不會主動思考問題。

4.堵溝通之路。獨生子女本來與人溝通的機會就少，學習任務重，使其與同齡的孩子一起玩耍的時間少，溝通也無從談起，童年少了童年的樂趣，導致孩子遇到心理問題無處傾訴，嚴重影響學習和健康成長。

二、應對策略

1.在學校德育中全面滲透感恩教育。一是學校組織開展班級與班級、教師與教師、學生與學生感恩比賽活動。給表現突出的班級、老師與學生進行表彰獎勵，激發師生的感恩熱情。二是利用升旗儀式、“六一”兒童節、黑板報、宣傳欄、櫥窗等，宣傳感恩故事、身邊的典型事例，讓全體學生領悟懷有一顆感恩的心是多么令人溫暖。三是利用音樂課、開展文藝活動滲透感恩教育，并在校園廣播中進行播放，讓孩子們時時感受到父愛、母愛、師愛等愛的偉大。

2.利用中華民族傳統節日、傳統文化進行感恩熏陶。一是利用傳統節日培養感恩之心。利用春節，體驗一家人其樂融融、團圓和諧的幸福；利用端午節，學習詩人屈原的愛國主義精神；利用父親節、母親節、教師節、三八婦女節等，感恩父母、老師、他人、社會、祖國之恩，接受精神洗禮。二是利用傳統文化培養感恩之心，每周定期誦讀、講解《弟子規》，進行行為規范熏陶；背誦感恩古詩一百首，以《游子吟》《別老母》等古詩的誦讀，讓孩子們體會父母之愛。三是開展詩歌朗誦、書畫比賽等活動，提高他們的藝術境界。

3.在語文、思品、音樂等課堂教學中滲透感恩教育。語文等課本中的愛國情懷可以深深植根于孩子們幼小的心靈中。在教學《狼牙山五壯士》中，了解舊中國的落后，明白了今天的幸福生活是先輩們用鮮血換來的，激發了孩子們珍惜今天幸福生活，緬懷先烈的崇高感情。教學《草原》，回味“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”，深深體會到了各民族團結如一家的深厚情誼。音樂課上，歌曲《一個媽媽的女兒》讓孩子們懂得了我國56個民族都是媽媽的女兒，我們只有一個媽媽，名字叫中國。

4.在日常行為規范中檢測感恩教育的實效。（1）開展孝德教育評選活動，建立孝德長廊，將十大孝心故事裝框入內，讓全體師生收到了潤物細無聲的孝德教育。（2）將《小學生守則》潛移默化到日常行為規范中。經常對孩子們進行文明禮貌、尊重別人、平等交往、日常禮儀等教育。（3）開展快樂閱讀活動。利用每天下午學校圖書館開放時間，讓孩子們閱讀經典書籍，交流閱讀心得，開闊視野、增長知識、陶冶情操，進一步規范提升自己的日常行為規范。

5.利用系列主題實踐活動開展感恩教育。開展系列體驗活動，如“今天我是小班長”“今天我是班主任”“今天我當家”“今天我是清潔工”等體驗活動，親身體會小班長、班主任、做家務、當清潔工每天付出的艱辛勞動、汗水和委屈；開展以感恩為主題的征文活動，對獲獎作文進行點評，討論文中最令人感動、溫暖的情節，并號召大家學習；開展“五個一”實踐活動，如“給父母過一次生日”“給父母洗一次腳”“當一周的小雷鋒”“做一周的家務活”“講一周的感恩故事”，體驗感恩實踐帶來的快樂；利用夏令營、冬令營開展感恩教育，讓孩子們在活動中體驗親手實踐、動手勞動、互幫互助帶給彼此的友誼和感動。