游戲教學法在小學音樂教學中的有效運用

山丹縣城關小學

音樂是一門培養小學生審美能力和創造力的基礎課程，是小學美育教育的關鍵組成部分，對于小學生身體和心理的發展均起著重要的促進作用。小學生尚處于童年期，天性活潑愛玩，熱衷新鮮事物，如果讓小學生長期在枯燥和沉悶的環境中學習音樂，會導致其學習音樂的興趣逐漸喪失，甚至厭惡音樂課程。若能將符合幼兒年齡和心理特點的游戲融入到音樂教學中，讓小學生感受到音樂的快樂，就能調動小學生投入課堂的積極性，進而提升教學效率。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、游戲教學法在小學音樂教學中的應用價值

1.營造良好的課堂氛圍。在傳統的教唱式音樂課堂模式中，教師按照套路引領學生練聲、訓練節奏、熟悉歌譜和唱曲，教學氣氛嚴肅而緊張，小學生易產生排斥心理。而如果在課堂上設置游戲環節，不僅有利于調節課堂氣氛，增強師生間的互動，還能讓學生們感受到游戲的快樂以及音樂的美妙。

2.激發小學生的學習興趣。小學生身心尚未發展成熟且自控力較差，難以長時間集中注意力，這就要求教師要想方設法讓學生將更多的注意力放在課堂上。然而，隨著年齡的增長，小學生對周圍環境和未知世界的好奇心日趨強烈，希望自己能扮演更多的角色并參與更多的社會活動，教師可根據小學生的這一特點，依據音樂教學內容選擇匹配的游戲，通過游戲將小學生吸引到課堂上，進而有效激發小學生學習音樂的興趣。

3.促進小學生對音樂的理解。音樂課程的開設旨在讓小學生了解音樂基礎知識，培養音樂素養，但對于無音樂基礎和理解能力欠佳的小學生而言，音樂理論知識晦澀難懂，難以吃透和理解，因此，教師可以通過設置相應的游戲，讓學生在游戲中學習音樂知識。例如，音準訓練是教學難點之一，教師可設置音節搶答游戲，即教師隨意彈曲子，讓小學生搶答教師彈的是什么音節，小學生好勝心強，對音節的理解能力和音準能力就會隨著游戲難度的增加而提升。

4.提升小學生的綜合協調能力。游戲是一種特殊的運動方式，在音樂教學中引入游戲，既有助于強化小學生的身體協調能力，又有助于培養小學生的實踐能力。例如，在學習《動物模仿歌》時，教師指導小學生邊唱歌詞邊模仿不同動物的聲音和動作，使小學生在學習歌曲的同時，鍛煉了身體協調能力和模仿能力。

二、游戲教學法在小學音樂教學中的運用

1.強化教師對游戲的認識。教師對游戲在音樂教學中意義的認識程度決定了游戲教學法的實施效果，如果教師對游戲教學法缺乏正確的認識，就會影響游戲在教學中的開展以及游戲模式的創新。為此，首先要讓教師認識到游戲教學法并不是簡單生硬地植入音樂教學活動中，而是將游戲要素滲透到教學之中，讓教學活動游戲化。其次，教師要明確游戲目的和任務，切忌將游戲和教學本末倒置。

2.強調以學生為本。不同的小學生在個性、能力和音樂基礎方面不盡相同，因此，設置游戲也不能千篇一律，需采用實操性更強的分層游戲法。例如，對小學生的能力進行評估并分為不同小組，根據小組的能力水平設計匹配的游戲難度和內容，保證所有小學生都能參與游戲，并在游戲中思考和探究音樂知識。此外，在游戲過程中應盡量減少對學生的干預，從而保證其主觀能動性和獨立創造性。

3.落實游戲細節。教師應根據小學生的實際情況及音樂教學內容做好游戲規劃，從而保證預期效果的實現。從“教”的層面考慮，教師應提前創設游戲情境，投放游戲材料，預判游戲對教學產生的影響；從“學”的層面考慮，教師應斟酌游戲內容是否與教學主題相符，是否適合小學生，以及小學生參與游戲是否都能學有所得。

4.創新游戲方法。要實現游戲與音樂的良好結合，必須采用科學的游戲方法促進兩者的滲透與融合。例如，針對一些小學生不愿記歌詞又排斥教師督促學習的情況，可以組織小學生進行歌詞接龍游戲，這樣學生在游戲中或主動或被動地反復記憶歌詞，在不知不覺中加深了對歌詞的印象。又如，在識譜訓練中可引入問答游戲法，讓一個學生將音符或音樂記號標注在卡片上，然后讓另一個學生來猜，猜對給予相應獎勵，猜錯則另請學生回答，在一問一答中加深學生對樂譜的認識和理解。

總之，小學生只有親身參與到音樂教學活動中，才能獲得直觀體驗，享受到音樂的快樂。游戲教學法不但能活躍課堂氣氛，激發小學生學習音樂的興趣，還能促進小學生對音樂理論知識的理解，強化小學生的綜合協調能力。為此，教師應正確認識游戲在音樂教學中的價值，以學生為中心，提前落實游戲細節，并在實際教學中不斷創新游戲教學法。