以體藝活動為突破口 促進幼兒健康成長

臨澤縣第二幼兒園

促進幼兒健康成長是幼兒園的辦園宗旨，也是幼兒教師的職業追求［1］。通俗地講，促進幼兒健康成長就是讓每個幼兒在幼兒園“吃好”“睡好”“玩好”“學好”。筆者連續多年擔任幼兒園語言、健康、藝術類課程。在工作實踐中，始終遵循幼兒成長規律，堅持把游戲基本活動形式貫徹始終，在通過多樣化的體藝活動促進幼兒“玩好”“學好”、健康快樂成長方面做了一些探索和嘗試，總結形成了一些經驗，下面談談具體的做法。

一、遵循幼兒成長規律，組織體育游戲活動

體育活動在幼兒園的表現形式即游戲，是幼兒活動的基本形式，也是讓每個幼兒“玩好”的重要途徑。而3-6歲幼兒注意力非常有限，要實現讓每個幼兒“玩好”的目標，體育游戲活動就必須符合幼兒身心成長規律，必須要豐富多樣［1］。

（一）引導幼兒進行一物多玩

一物多玩是增強游戲趣味性、吸引幼兒注意力的一個不錯的方法。如小班幼兒的游戲活動可以是最簡單的“滾雪球”，即在教師布置的場地上，幼兒兩人一組，間隔一定距離（盡量稍長些，但要考慮幼兒力量）面對面站好，一個幼兒把皮球滾向對面幼兒，比比誰滾的皮球“路線最直”“靶心最準”；然后逐漸增加難度，增加幼兒間的距離再比賽。也可以設計最簡單的“拍皮球”游戲，仍然是兩人一組，一個幼兒拍球，另一個幼兒“監督”，看誰能在雙腳不動的情況下拍球時間最長（因小班幼兒還沒有數數的認知，游戲設計不能比誰拍的次數多）；也可以嘗試在不同的場地上拍球。如果是組織中班幼兒活動，則可以再增加兩根小棍，增強游戲的趣味性。仍然是每兩個幼兒一組，分別手持兩根小棍的一端，把皮球放在兩根小棍之間“夾”起來，三組或四組一輪，在10米的跑道上“你追我趕”，比比哪一組的皮球夾得穩而且跑得也快；然后逐漸增加游戲難度，可將跑道延長至20米、30米……在此過程中，幼兒不但玩得高興，身體協調能力也得到了鍛煉。如果是組織大班幼兒活動，則可以準備一個投擲架，每3-5個幼兒一組，劃定界線輪流投球；教師統一計時（如每個幼兒1分鐘），看看哪個組的幼兒在同一時間內投進的球最多。為公平起見，一組幼兒投球，其余幼兒可以共同計數。上述游戲活動都是分組開展的，在分組時要盡量尊重幼兒意愿。愿意和誰一組、愿意和誰玩均由幼兒自己決定。自己選擇玩伴，這樣幼兒參與游戲的積極性才能更高，玩得更好。

（二）引導幼兒在游戲的基礎上生成新的活動內容

游戲活動可以根據幼兒實際和目標要求提前預設，比如對于體育游戲“小馬過河”，教師要先指導幼兒和同伴一起將材料組成規定寬度的“小河”，幼兒都“過河”后，再用材料組合成40厘米、50厘米、60厘米等的“小河”，鼓勵幼兒大膽嘗試。也可以根據活動實際鼓勵幼兒嘗試生成、拓展活動，如在組織幼兒玩沙包時，起初的設計是教師和幼兒相互扮演“偵探”，從投沙包、踢沙包的過程中注意觀察別人腿部和腳部關節的運動。但在玩的過程中，幼兒的好奇心和想象力變得更豐富了，從手、腿、腳逐步延伸到了頭、肩、胳膊、腰、背等等。一個小沙包讓他們玩出了新高度，生成性活動效果超出了預期。

二、遵循幼兒認知規律，組織藝術活動

音樂和美術是藝術領域的重要內容，因而要致力于培養幼兒的審美素養和一些基本的技能。每個幼兒的興趣和愛好不一樣，有的幼兒喜歡表現，愛唱愛跳愛畫；有的幼兒膽小內向，只喜歡靜靜地聽、靜靜地看。但不論是從哪一方面入手，都要致力于培養幼兒的審美素養、陶冶幼兒的情操。所以，音樂和美術活動都必須遵循幼兒認知規律，充分考慮幼兒的喜好，才能照顧到每個幼兒，吸引每個幼兒。教師在組織設計活動時更要從幼兒的認知出發，不能降低標準，也不能拔高標準［2］。

（一）在活動中培養幼兒的音樂感知能力

1.引導幼兒辨別音色。基于小班幼兒的認知水平，教師可以先從辨別音樂和噪音開始。如，可彈一段優美的鋼琴曲、播放一段幼兒熟悉的兒歌，再播放車輛的鳴笛聲、小孩的尖叫聲和嚎啕大哭聲，讓幼兒判斷哪個聲音好聽，哪個聲音不好聽。對于中班幼兒，可以借助樂器，比如鋼琴、古箏、葫蘆絲、鈴鼓等，讓他們辨別不同的音色。教師可一邊彈奏一邊介紹，如鋼琴的音色單純、豐富，古箏的音樂優美、通透，讓幼兒仔細聆聽并感受不同樂器的不同音色；然后再讓每個幼兒親自彈奏、親自感受，增強理解和感知。對于大班的幼兒，要適當提高標準。教師可準備一架電子琴，彈奏更多樂器的模擬音色，讓幼兒感受聆聽；或播放一些簡單的曲目，讓幼兒聽完幾遍后說一說聽到了幾種樂器的聲音，分別是哪幾種；還可以再增加難度，播放一首有多種樂器演奏的完整曲目，讓幼兒嘗試辨別。

2.引導幼兒感受節奏。節奏性活動應該是幼兒喜歡的游戲，組織起來也相對容易、簡單。日常的拍手、拍腿、踏腳就是最基本的節奏游戲。如果再“專業”一點，可以借助打擊樂器。比如音樂活動《大鼓小鼓》，鼓的大小不同，聲響、音色也不同。每個幼兒可以親自實踐，親自感受。他們一邊欣賞，一邊表演，能在玩中學、在學中玩，“玩好”和“學好”的目的就都實現了。

3.引導幼兒大膽表現。幼兒天真、活潑、好動，大多喜歡表現，這種表現既是“游戲”又是“表演”，所以在一日生活中給幼兒提供展示的舞臺很重要。在日常活動中，筆者總會尋找契機，盡量選取一些幼兒熟知的角色（個性鮮明、生動有趣，語言表達又不會太難且易于幼兒表演的素材），比如可以是一個有趣的兒歌或是一段動聽的故事，鼓勵幼兒大膽表現，讓他們想怎么唱就怎么唱，想怎么跳就怎么跳，盡情釋放天性、盡情展現豐富的想象力，讓每個幼兒都能玩得高興、玩得盡興。

（二）在活動中培養幼兒的美術表現能力

1.注重培養幼兒的色彩感。對于小班美術活動，教師可以組織開展一些簡單易操作的色彩活動［2］。可給每個幼兒準備一張空白繪畫紙，讓幼兒自由涂鴉，教師給予一定的引導，主要讓幼兒認識各種顏色。中班的幼兒對色彩已經有了一定的認知，因此教師要適當把重心移到對色彩的搭配上，比如一朵線條勾勒的花，花瓣、花蕊、花枝、花葉的顏色都是幼兒常見的，可讓幼兒涂出合適的顏色；還可以給幼兒準備一些他們熟悉的只有線條勾勒的卡通畫涂色，比如海綿寶寶、小豬佩奇等。對于大班的幼兒，可以讓他們自主動手畫一些簡單的圖畫并涂色，或者為他們提供一些色彩相對復雜的畫讓他們涂色，以此培養幼兒的色彩感和美感。

2.注重培養幼兒基本的繪畫技能。對于小班的幼兒，可從最基礎的線條開始，畫直線、曲線都可以。這期間幼兒可能會覺得乏味，因而教師要注意控制時長。每次練習時間可短些，可多幾次練習、反復練習，最終達到流暢的目的。如在“淘氣的小貓”活動設計中，筆者先創設了一個有趣的場景：媽媽買來了不同顏色的毛線，準備織一件漂亮的毛衣。毛線團可是小貓的最愛，趁媽媽不注意，淘氣的小貓把毛線弄了一地。大家快來幫媽媽把毛線繞起來吧……接下來，讓幼兒先用手來比畫繞線的方法，再在畫紙上用畫螺旋線的方法畫出一個個“毛線團”，引導幼兒在“繞線”的過程中把曲線畫流暢。對于大班的幼兒可以讓其嘗試幾何圖形的組合練習，甚至一些花草、動物、建筑的簡單畫法。如在線描畫“未來的家”活動設計中，筆者先引導幼兒說說自己的家是什么樣子的，家里都有什么家具，它們都是什么形狀的等等。接下來，引導幼兒在畫紙上把自己家的樣子畫出來，再鼓勵幼兒大膽想象自己長大了想要一個什么樣的房子，房間里有哪些家具和裝飾，這些家具和裝飾會有什么特殊的功能，等等。在幼兒對未來的家有了一個大概的構思后，再鼓勵幼兒嘗試用各種不同的形狀、線條組合自己“未來的家”，在這個過程中可培養幼兒基本的繪畫技能。

3.注重培養幼兒的想象力和好奇心。幼兒對事物的感知和表達不同于成人，稚嫩的筆觸、動作和語言都蘊含著豐富的想象［3］。因而教師要對幼兒獨特的藝術表現給予充分的理解和尊重，以免扼殺其想象與創造的萌芽。撕紙貼畫、實物拓印、手形彩繪等美術活動就是培養幼兒創造力的很好選擇，教師只需要提供材料、工具，然后就可以放手讓幼兒創作了。如在“手形彩繪”活動開始前，筆者先讓幼兒觀看一段錄制的視頻——“特別的圖畫”，引導幼兒仔細觀察圖畫里面都有什么、它們是用什么變出來的，再引導幼兒用手做出各種動物造型，體驗變換手型的樂趣。在引導幼兒欣賞手形彩繪圖片的基礎上，了解手形彩繪的基本方法，鼓勵幼兒大膽構思自己的“作品”；然后再給幼兒提供顏料，放手讓幼兒用自己的雙手自由創作。上述活動，還要用好展示環節，讓幼兒為同伴展示、介紹自己的“作品”，或讓幼兒和同伴相互欣賞，體會成功的樂趣，從而培養幼兒創造美的能力。

綜上，組織幼兒一日保教活動，必須以《指南》中關于五大領域的目標要求為綱，以遵循幼兒身心成長規律和認知規律為魂，以吸引幼兒全員參與主動參與為本，把游戲貫穿始終，必然能激發幼兒的好奇心和學習興趣，必然能促進每個幼兒健康快樂地成長［4］。