幼兒園班本課程開展中存在的問題及對策探究

何雪麗

(江蘇省揚州市寶應縣直機關幼教中心第一幼兒園 江蘇 寶應 225800)

隨著新課程改革的不斷深入，幼兒園教育作為基礎教育的重要組成部分，其重要意義被教育界廣泛關注，在幼兒園教育階段開展幼兒園班本課程教學作為幼兒園綜合教育的重要手段。但是從目前的幼兒園班本課程的開展狀況來看依然存在著很多的問題需要解決。在幼兒園班本課程的基礎之上，針對每個班級老師以及家長和幼兒等環境的因素，從班級流程調整和內容選擇等多個方面進行班本課程的時間，促進幼兒最大發展。

1.現階段幼兒園班本課程存在的問題

1.1 老師缺乏專業性并且對開發班本課程主動性差。隨著素質教育的發展，對新課程改革的基本要求則是提高老師的綜合教學素養，老師的專業技能和思想直接關系到幼兒的教學質量。在幼兒園班本課程開發的過程中，因為老師的專業素養不足和對班本課程的認可程度不夠，始終保持著懷疑的態度，導致幼兒園班本課程的開發受到阻礙，不能夠有效的發揮現有的教學資源，阻礙了幼兒時期的教育發展。主要影響這一發展的有兩大原因：第一是幼兒園老師沒有競爭的意識，對班本課程沒有起到重視；第二是及時有一些老師在開發班本課程中具有很大的盲目性，對班本課程的開發沒有得到足夠的認識，不能夠充分結合幼兒園本身和老師所具有的實際情況來制定方案。

1.2 幼兒園班本課程開發思維落后。幼兒園班本課程的開發存在較多的問題，老師缺乏專業的技能和經驗，對幼兒園班本課程的開發有著很強的局限性，開發思維落后，手段也明顯不足。主要體現在內容的選擇上，老師對開展幼兒園班本課程時候所選擇的內容沒有充分結合幼兒的實際情況和自身的情況，只顧著一味的生搬硬套的開展內容的這支，盲目的應付教學任務，從而忽略了教學目和教學要求，使幼兒園班本課程變成了一種形式的課程。

2.幼兒園班本課程開發的策略

2.1 加強幼兒園教師對班本課程開展的重要性。通過相關教育專家的指導，幼兒園老師是幼兒園班本課程開發的主要引導者，擔負著理論知識和實踐相結合的教育使命。所以，為了能夠有效提高幼兒園班本課程的開發效果，要加強幼兒園老師對班本課程開發的認知度，提高其積極性。想要提高幼兒園老師對班本課程開發的重視就可以從以下方面入手：第一則是組織老師進行培訓活動，邀請幼兒教育專家對班本課程的內涵和課程開發做出相機的介紹，因此來確保老師對班本課程具有一定的理論上的認識，并保證其能夠對班本課程的開發有一定的意識。第二可以組織老師進行斑斑課程教育活動方案比賽。幼兒園可以自行決定將某月定為班本課程競賽月，每周可以指定一些老師進行教學活動方案設計比賽，老師可以通過班本課程教育方案以PPT的形式展現出自己的設計方案，并且在月底對所有參加比賽的老師進行統一的評比，對于優秀的設計方案可以做出一些宣傳的活動，使其它老師能夠學習。通過開展這樣互動性較強的活動，能夠有效的加深幼兒園老師對班本課程的認識，消除其猶豫的態度并且提高其對班本課程開發的認知程度，從而激發其開發班本課程的積極性，以此推動班本課程的建設，提高班本課堂的教學質量。

2.2 實現班本課程的核心價值并且深化班本課程實踐。幼兒園班本課程的開展核心價值是以幼兒為本，明確幼兒的需求，促進幼兒學習的可持續發展。班本課程的實踐是要以開展更適合本班幼兒的一些活動，在很大程度上體現了因材施教，注重幼兒個性化差異和發展的教學方針。想要加強幼兒園班本課程實踐探究，就要不斷的積累一定的班本課程活動經驗，深化了解班本課程實踐過程。從而定制出符合每一名幼兒的教學方式，有助于幼兒園班本課程的有效開展。

2.3 幼兒園班本課程的開展要符合幼兒的特性。幼兒時期是處于身體、情感以及智力發展的重要時期，幼兒園所開展的教學活動要符合幼兒身心發展的特點。《幼兒教育指導綱要》中明確指出：教育活動的主要任務是要結合本班幼兒園的內心發展水平以及經驗和需求來決定。幼兒園班本課程的開展要從幼兒的角度出發，注重幼兒的學習特點，要以幼兒的實際情況為基礎。例如幼兒不善于觀察，老師則就需要從發展幼兒的細節觀察為主，根據人物以及動物的表情開推敲其心理作為主要學習目標；在例如幼兒不喜歡運動，老師則就需要設計感官和全身運動的類似活動，以此來讓幼兒體驗運動帶來的樂趣。開展更加符合幼兒的班本課程，能夠更加有針對性的提高幼兒的綜合素質。

3.結束語

總而言之，在開展幼兒園班本課程的時候要從幼兒的角度出發，立足于幼兒的學習需要和學習特點。教師制定的教學目標要適宜，提出的問題要有效，充分發揮幼兒的主體作用，注重個別差異。我們要發掘更科學的方式促進有效教學的發展，使幼兒在有效的班本課程教學中獲得快樂，促進學習。