立德樹人的學校路徑

專欄 教育信使

欄主 毛道生

MAODAOSHENG

成都七中副校長

成都七中實驗學校校長

中國陶行知研究會中學

教育專業委員會副理事長

研究領域：教育哲學、

學校管理、課堂教學、

教師專業發展、班級管理等

著有《教育，一切為了人的幸福》等

習總書記高度重視“立德樹人”在教育中的地位和作用，他在十九大報告中指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”之后，在北京大學師生座談會上進一步指出：“要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準。”堅持“立德樹人”根本任務，是新時代培養“擔當民族復興大任時代新人”的必然要求，是確保黨和人民事業后繼有人的戰略要求。

“立德”回答了“為誰培養人”的問題，“樹人”回答了“培養什么樣的人”，“立德樹人”回答了“怎樣培養人”的問題。“立德”是教育的起點，“樹人”是教育的目的，“立德樹人”是教育的途徑和方法。學校教育要“以樹人為核心，以立德為根本”，把立德樹人內化和貫穿于學校教育的各個領域和各個環節之中。

引領于學校文化

學校文化具有行為導向、陶冶激勵、啟迪智慧、規范約束、團結凝聚、向外輻射與娛樂等功能。學校文化作為決定性、全域性、可持續性的內在驅動力量，是辦學諸要素中最關鍵的要素。

成都七中實驗學校堅持以“立德樹人”為靈魂和指向來建構學校文化，培養目標是“培養具有中國靈魂和國際競爭力的現代人”。

“中國靈魂”——中國心，“國際競爭力”——中國芯。只有既有“中國靈魂”的國家認同和文化自信，又有“國際競爭力”的報國實力，才稱得上是以“時代新人”為內核的“現代人”。這個培養目標具化為學校“大氣、骨氣、爭氣”的核心素養。

成都七中實驗學校還提出“五育并舉，立德樹人；五自立人，茁成新人”的生長教育模式，通過“德育上自治，智育上自學，體育上自強，美育上自樂，勞育上自立”來培養“全面發展的人”，造就“時代新人”。

為此，學校又提出“每日七問”：我是一個什么樣的人？引導學生自我認知；我要做一個什么樣的人？引導學生價值定位；我能為祖國奉獻什么？引導學生認同國家；我的人生該如何行走？引導學生奮斗自覺；我如何與周圍人相處？引導學生正確交往；我如何與大自然相處？引導學生生態意識；我怎樣把握萬物奧秘？引導學生追求真理。以此觸發學生在自我認知基礎上思考個人與社會、與自然之間的關系，從而明確人生方向和發展路徑。

熏染于教師言行

學生最直接、最常見、最有效的學習方式是模仿學習，所以教師的一言一行即是教育，這就是“身正為范”的教育學原理所在。習總書記指出，教師是“錘煉品格的引路人”“學習知識的引路人”“創新思維的引路人”“奉獻祖國的引路人”，承載著“傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任”。因此，“立德樹人”的關鍵在于老師的師德師風對學生的示范和熏染。成都七中實驗學校以“黨建治校”為引領，狠抓師德師風建設，以“愛心育人”為教育信條，以“為黨育人，為國育才”為使命。例如，在新冠肺炎疫情防控期間，學校黨員同志在疫情防控、支援一線、線上教育、返校復課等方面，充分發揮了黨員的示范作用。黨員突擊隊共279 人報名，占全校總人數的32%。

彌漫于學校活動

學校活動既有教育的潛在性，又有教育的顯現性。學生在參與豐富多彩的校園活動和社會實踐中，通過體悟和思辨大大提升了道德判斷力和價值實踐力。學校教育要大力開展好“立德樹人”主題活動，如主題團日（隊日）活動、五四表彰活動、“一二·九”歌詠比賽、國慶慶祝活動、中國傳統節日活動、國學經典誦讀活動，等等。成都七中實驗學校除了開展這些活動外，還著力開發和實施好“魚鳧文化課程”。小學四年級全體學生歷時一個學期開展對溫江區的“魚鳧文化”的研究，最后以全年級學生人人參與、自創自演的“魚鳧文化課程展演活動”為成果展示，把研學旅行、美術教育、音樂教育、國學教育、陶藝教育等融為一體呈現為大型舞臺劇。

潛伏于課程課堂

課程是學生成長的“菜單”，課堂是學生發展的“田地”。課程和課堂是學校教育體現最集中、最高效的地方，有什么樣的課程與課堂就有什么樣的學校教育。因此，“立德樹人”必須落腳于課程課堂，才能落地生根。例如，新冠肺炎疫情防控就是“立德樹人”教育的最生動、最鮮活的教材，七中實驗學校就邀請四川大學馬列主義學院副院長李建華為黨員教師講題為《面對重大疫情，哪種制度更優》的主題黨課，邀請中國紅十字協會成都備災減災中心主任、中國首批援助意大利抗疫醫療專家組成員秦小利給學生作題為《從中國援助意大利抗疫看人道情懷和大國擔當》的專題報告，筆者給青年團校學員作了專題報告——《信仰的力量》。學校組織全校教職工認真學習并討論習總書記的《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，針對如何在本學科課堂上融合和滲透“立德樹人”進行專題研究和經驗交流。

融貫于管理服務

著名教育家陶行知認為，“生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義”。學生在學校經歷的一切都是生活，都是教育，而非課堂上學習的知識文化才是接受教育。“管理即服務”，但同時還應有“管理即教育”。成都七中實驗學校堅持“學生至上，育人為本”的理念，把學生的需求作為學校辦學的出發點和決策依據，堅持舉行“校長約你面對面”活動，加強對學生的思想引領，充分聽取學生的意見建議。“校長約你面對面”，不只在會議室暢談，還在草坪上暢想美好人生，在圖書館分享讀書心得，在食堂體會高標準食堂管理。學校以“制止餐飲浪費”為導向，狠抓食堂管理和學生就餐習慣。

總之，“立德樹人”不僅需要厘清理論，還需要認同價值，更需要在實踐中的落實。成都七中實驗學校一直在追求“辦人民滿意的教育”，以“立德樹人”為根本任務和中心環節，努力把學校辦成“省內頂尖、國內一流的高品質、示范性民辦學校”。