“三位一體”學生評價模式在中職汽車運用與維修教學中的應用

戴凱凱

【摘 ? 要】 ?在教改背景下，中職教學也進行了一系列的改革創新，課堂教學模式得到了豐富，而很多教師在教學的過程中卻忽視了對學生評價方式的創新，進而影響了中職學生專業學習的有效性。學生評價模式在實際教學的過程中不僅會影響到教師的教學方式，還會影響學生的學習方式和態度，進而影響學生學習的積極性。因此，在中職汽車運用與維修專業的教學中，教師就要重視學生的職業規劃和發展，充分結合學校、學生和行業發展的實際情況，通過“三位一體”學生評價模式對中職汽車運用與維修專業的學生進行評價，確保學生的專業性。

【關鍵詞】 ?三位一體;學生評價模式;中職汽修;教學應用

中職學校辦學的主旨是培養高素質、高專業水平的技能型人才，但是在很多的中職學校中，忽視了對學生教學評價模式的創新，也直接影響了學生學習的效率。所以，為了使中職學校培養出更多技能型人才，特別是汽車運用與維修這類對專業技術要求過硬的專業，對學生進行合理的評價是必要的。“三位一體”學生評價模式是一種綜合性、科學性、全面性的評價模式，能夠引導學生在學習過程中規范操作，更快地適應企業的崗位需求。因此，教師就要結合學校的課程設置與學生的職業發展規劃，立足“三位一體”學生評價模式，制定出適合本校學生的評價體系。鑒于此，本文對“三位一體”學生評價模式在中職汽車運用與維修教學中的應用進行了分析。

一、“三位一體”學生評價模式概述

在中職汽車運用與維修專業中，“三位一體”教學評價模式是指學校實施以維修技術標準、社會考證、企業員工考核及實踐能力為主體的多元化評價模式。在此模式下的學生評價模式則更突出評價的客觀化、多元化，并借此來提升汽車運用于維修專業的教學質量，進而提升學生的課堂參與度和學習效率。另外，“三位一體”學生評價模式能夠有效提升學生的汽車維修技能，激發學生不斷地實現自我完善，這對于提升學生的專業技能、職業素養、實踐能力具有重要的意義。

二、“三位一體”學生評價模式在中職汽車運用與維修教學中的應用策略

1.實現教學內容與汽車維修行業人才標準的對接

在中職汽車運用與維修專業的教學中，教師不僅要向學生傳授書本中的知識，還要將教學內容與汽車行業人才標準實現對接，培養出技術型人才，幫助學生在今后能夠更好地適應崗位需求，實現更大的社會效益。因此，教師在實際教學的過程中，就要對教學內容進行合理挑選和拓展，引導學生盡早進入到工作模式中，更好地滿足汽車行業對人才的需求。另外，學校要積極為教師提供到企業培訓的機會，讓教師全面了解企業的實際情況，通過校企合作為學生提供崗位實踐的機會，為企業培養出優秀的技術型人才。學校還要不斷創新教學模式，對教學內容進行改革，強化學生在校內校外的實訓效果，建立健全與之相配套的制度，為學生提供更好更多的發展機會。

2.實現中職汽車運用與維修教學方式的創新

對于中職汽車運用與維修專業的學生來說，專業技能課是非常關鍵的課程，在實際教學中需要采用“理實一體化”的教學方式。“理實一體化”教學方式在實際教學中有兩位教師，一位是專業理論教師，負責專業知識的教學和講解;一位是具有豐富經驗的企業工程師，負責輔助專業教師開展教學，幫助學生加深對知識的理解，提高學生在實踐操作中的動手能力。通過“理實一體化”的教學方式，可以引導學生進行分組學習，使學生在團隊學習的過程中順利完成學習任務，進而培養學生的團隊精神。

3.建立健全學生評價標準

在傳統的學生評價方式中，一般通過以期末成績為主的評價標準，評價的結果過于片面。因此，在中職汽車運用與維修專業教學的過程中，建立健全學生評價標準，以平時成績與期末成績相結合的方式對學生進行綜合的評價。教師可以通過平時成績了解學生對于知識技能的掌握程度，通過期末成績對學生的學習質量進行評價。另外，在每個學期結束后，學校不僅需收集和整理學生的考試成績與評價標準，還要收集教師、學生、企業對于“三位一體”學生評價模式的意見和改進措施，學校要依據反饋信息，對“三位一體”學生評價模式進行改進和完善，教師才能夠在今后的教學中對學生進行針對性的指導，為社會提供更多優秀的技能型人才。

4.實現教學與實際工作情境的模擬教學

教師在進行專業課程教學的過程中，需要以學校、社會、行業作為標準，構建集理論、實踐于一體的課程體系，幫助學生更好地掌握汽車運用與維修專業的技術要點。因此，在實際教學的過程中，教師就要明確專業課程的定位、目標、教學方式、考核標準等，構建實踐教學體系。另外，教師還要向學生介紹企業的實際情況，為學生講解企業文化，提升學生的團隊意識、操作意識、安全意識，引導學生真實地感受實際操作的氛圍，幫助學生在今后更好地適應社會的發展。

總之，在我國中職教育中，主要是以培養學生素質、專業技能為目標，將教學重點放在培養技術型人才上面。但是在中職學校實際教學中，教師盡管對教學進行了創新，卻忽視了對學生評價模式的創新，影響了教學的實際效果，學生并沒有實現專業技能的提升。因此，在中職汽車運用與維修專業的教學中，教師需要結合“三位一體”評價模式，對學生進行科學、全面地評價，對學生進行專業性、職業性的指導，幫助學生在今后能夠更好地適應社會的發展。

【參考文獻】

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