生活化策略在小學音樂教學中的應用

陳小麗

在素質教育日益深入人心的背景下，音樂教育作為素質教育當中不可忽視的組成部分，在學校教育體系當中的地位也有了很大程度的提高，相應的也對音樂教師的課堂教學提出了更高要求。小學音樂新課改要求音樂教學要回歸生活，在這一要求和教育理念的引導之下，小學音樂教師要提高對生活化策略應用的重視程度，利用生活化策略與音樂教學的深度交融滿足音樂教學回歸生活的要求，彰顯出學生的主體地位，讓學生更加熱愛音樂，并認識音樂和生活之間的關聯，感受音樂藝術的獨特魅力。本文將著重就生活化策略在小學音樂教學中的應用進行探討。

一、生活化策略在小學音樂教學中的應用價值

在如今的小學音樂教學改革活動當中，創新運用多元化的教學形式成為了教師普遍關注的問題，其中生活化策略有著極高的應用價值，既能夠激發學生音樂學習興趣，又可以彰顯學生在課堂上的主體地位。生活化策略在小學音樂教學中運用的價值主要體現在：一是有助于學生以情感形式體驗音樂生活。音樂是一種用音樂語言表達情感的藝術，在音樂教育實踐當中也需要把情感體驗作為重要出發點，以便發揮音樂的審美教育功能。在教育實踐當中，把生活化策略應用到音樂課堂教學中，能夠深化學生對作品的感受，增強學生的音樂鑒賞能力，還能夠明顯拓寬學生的藝術眼界，促進學生形成自身獨特的審美格調，有效把握音樂藝術傳達出來的真摯情感，最終讓學生學會體驗和感受生活。二是有助于強化師生的課堂互動。小學音樂新課標當中特別強調要保證音樂教學和生活實際密切關聯，把學生的生活經驗和已學知識作為重要出發點，讓學生在良好的生活情境當中感知音樂的獨特魅力，受到良好的音樂藝術熏陶，從而讓學生產生和教師進行積極互動的熱情，打造精彩紛呈的音樂課堂。三是可以降低音樂學習難度，提高課堂教學質量。小學生有著一定的生活經驗和生活感知能力，把生活化策略應用到音樂教學當中，可以讓大量原本抽象復雜的內容，利用生活化方法呈現在學生面前，從而增進學生的理解和感知，促進學生音樂學習能力的發展，同時也能夠明顯降低教師的教學指導難度，提高音樂教學質量水平。

二、生活化策略在小學音樂教學中的應用

1.做好課前準備，注重生活滲透

為推動生活化策略，在小學音樂教學的推進實施中，教師在備課時就是要加強對學生學習特征的分析，并把學生的年齡與心理特點作為重要依據，基于音樂教材進行教學方案的設計，以便增加和生活密切相關的內容，利用學生容易接受與理解的方法優化教學活動，讓學生借助這樣的學習活動，感知音樂與生活間的密切關聯，強化學生的音樂學習熱情。教師要提高對備課工作的重視程度，并對自身的備課能力進行不斷提高，早在課前準備環節就要思考生活化策略的具體應用方法，為課堂教學活動有條不紊地推進奠定堅實基礎。引導學生掌握創作編寫的方法是小學音樂教學中的一大難題，因為學生年齡小，所擁有的音樂知識和掌握的詞匯較少，也缺乏較強的節奏認知，所以教師可以把生活化策略融合到教案當中備課，突破音樂教學當中的難點。例如，在教學《不再麻煩好媽媽》時，這部分內容涉及到創編歌詞的任務，對于學生來說有較大難度。學生可以把課后幫家長做的家務事，比如洗碗、疊衣服、整理房間、擦桌子等詞句用課件展現出來，并帶領學生進行歸類總結，便于學生在學習當中組織語言，也給教師進一步開展教學工作帶來較大的便利。

2.營造教學情境，創設生活氛圍

在音樂學習當中，學生通常需要特定的環境來融入音樂作品營造的氛圍之中，并在教師的耐心指導之下得到必要的音樂知識和技能。因此在生活化策略應用于音樂教學的過程中，教師先要給學生打造貼近生活的教學情境，讓學生在生活氛圍當中感知音樂藝術的獨特魅力。小學生年齡小，在自身熟悉的環境之中會有更加強烈的自主學習與探究欲望，同時還能夠維持輕松愉悅的狀態，感知音樂藝術美。教師可以根據學生的這一特點選擇生活當中的素材，然后在音樂教學當中進行展現，消除學生的緊張與約束感，讓學生進入到生活化學習情境之中。例如，在教學《小青蛙》時，教師可以從生活當中查找和青蛙相關的謎語與故事，利用學生所熟悉的內容，把學生帶入到相應的學習情境當中，增強課堂活躍度，讓學生對這首歌曲產生更加深刻的認識。

3.聯系生活實際，拓展教學內容

在小學音樂教學活動當中，教師不單單要讓學生主動投入到精彩的教學實踐當中，還必須立足實際拓展教學內容，滿足學生知識探索和拓展的實際要求，保證音樂課堂活動既能夠完成知識能力層面上的目標，又可以達成情感態度與價值觀的培育目標，增強學生在音樂當中感知生活的能力。教師可以根據音樂教學需求和學生渴望開拓學習眼界的情況，聯系生活實際，引入教學內容，密切生活和音樂之間的關系。例如，在教學《感恩的心》時，教師可以為學生設置如下問題：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。這幾句詩歌頌的是誰？這樣的問題可以把學生順利帶入到課堂當中，增進學生對本課內容的理解。接下來教師可以帶領學生觀看視頻《感恩的心》，并跟隨著節奏學習手語，感知歌曲表現出來的情感。教師還可以鼓勵學生在課后給家長表演，表達對家長的感恩。

小學音樂新課程標準強調音樂教學活動的開展必須和學生的生活關聯起來，強化學生對音樂藝術的感受，拓展學生的想象與實踐空間，培育學生音樂綜合素養，最終讓學生的德智體美勞等綜合素質得以進步。小學音樂教學模式的選擇和教學目標的達成效果密切相關，在全面落實音樂教育生活化回歸的背景之下，教師必須改革思想觀念，提高對生活化策略應用的重視程度，精心選取生活化的教學方法，讓生活與課堂聯系起來，增強學生音樂學習和理解的深度，打造生活化的音樂教學課堂。