識字教學(xué)在語文教學(xué)中的重要性

馬秀霞

【摘 ? ?要】 ?識字教學(xué)是語文教學(xué)中最基本的組成部分，同時(shí)對于學(xué)生的成長和字體意思的解讀等具有重要的作用。識字教學(xué)過程中，應(yīng)采用多元化的方法來教育，引導(dǎo)學(xué)生在識字過程中，能夠?qū)ψ置嬉馑?、隱藏意思、書寫方式等進(jìn)行解讀、應(yīng)用，幫助學(xué)生在語文知識的獲取方面逐步積累、成長。

【關(guān)鍵詞】 ?識字教學(xué);語文;重要性

近幾年語文教育的要求不斷提升，在很多方面都關(guān)系到學(xué)生的未來發(fā)展。識字教學(xué)雖然看起來十分簡單，可是往往因?yàn)榻虒W(xué)過程中采取了過分簡單的措施，導(dǎo)致學(xué)生在識字過程中沒有深入學(xué)習(xí)，語文能力的提升不夠顯著，個(gè)人的字體書寫不夠規(guī)范，影響語文學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

一、識字教學(xué)的重要性

語文知識的學(xué)習(xí)和積累過程中，識字教學(xué)是非?；A(chǔ)的部分，同時(shí)對于學(xué)生的理解能力、認(rèn)知能力提升具有很大的影響。一般而言，通過識字教學(xué)能夠讓學(xué)生正確解讀字面意思，在此基礎(chǔ)上，教師才能對學(xué)生進(jìn)行長期的引導(dǎo)和鍛煉，對不同的文字學(xué)習(xí)、應(yīng)用取得更好的學(xué)習(xí)效果。很多學(xué)生語言能力較強(qiáng)，但是“光會說、不會寫”，導(dǎo)致學(xué)生的語言能力出現(xiàn)嚴(yán)重的局限性，只有在識字教學(xué)方面取得較好的成績，才能讓學(xué)生的語言積累、語言規(guī)范性進(jìn)一步提升。識字教學(xué)不僅僅是對“字”進(jìn)行認(rèn)識，更是通過“字”來完成對學(xué)生語言的指導(dǎo)、言行舉止的規(guī)范等，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，徜徉在知識的海洋當(dāng)中，在語文素養(yǎng)獲得階段性提升以后，得到別人的認(rèn)同。通過識字教學(xué)，還能夠讓學(xué)生在其他科目的學(xué)習(xí)上得到更好的成績，所有的學(xué)科都是以“文字”作為基礎(chǔ)來教導(dǎo)的，如果學(xué)生不識字，則其他科目學(xué)習(xí)根本不可能取得良好的效果。

二、識字教學(xué)的對策

1.從造字的角度來學(xué)習(xí)

一般而言，教師在識字教學(xué)過程中采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)來完成，導(dǎo)致學(xué)生的記憶難度較高，而且伴隨著學(xué)習(xí)的深度和字?jǐn)?shù)的增加，學(xué)生會出現(xiàn)混淆記憶的現(xiàn)象。建議在識字教學(xué)方面從“造字”的角度來優(yōu)化。人教版小學(xué)語文教材中，“休”字的腳下過程中，主要表達(dá)的意思是人累了，需要靠在“樹旁”進(jìn)行休息。而“休”字本身也是一個(gè)單人旁加上一個(gè)“木”組成的。通過造字的角度學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在識字過程中，能夠?qū)Σ煌摹白帧卑凑詹町愋缘拿枋鰜碛洃洠档土俗R字的難度，同時(shí)在識字的效率上、識字的記憶力方面取得更好的提升?！暗弊值膶W(xué)習(xí)過程中，寓意是太陽從地平線上升起。這個(gè)字是一個(gè)“日”加上一個(gè)“一”來組成的。“一”表示的是地平線，“日”表示的是太陽，太陽從地平線升起以后，就形成了“旦”字。造字角度進(jìn)行教學(xué)過程中，比較容易讓學(xué)生接受，而且他們也可以根據(jù)自己的一些想法來記憶，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化教學(xué)的目標(biāo)。

2.發(fā)揮學(xué)生潛力，培養(yǎng)識字能力

現(xiàn)代語文腳下過程中，學(xué)生潛力的開發(fā)尤為重要。每一個(gè)學(xué)生都具有自己的優(yōu)勢和劣勢，每一個(gè)群體都具有差異性的表現(xiàn)，在學(xué)生的潛力開發(fā)方面投入較多的努力，有利于在識字教學(xué)體系上進(jìn)一步健全。伴隨著識字?jǐn)?shù)量不斷增加，引導(dǎo)學(xué)生在識字規(guī)律上進(jìn)行總結(jié)，不要按照死記硬背的方法來記憶，而是要采用活學(xué)活用的方法來完成。人教版語文教材中，總結(jié)了一些比較有趣的口訣，“一口咬掉牛尾巴（告）、牛娃要過獨(dú)木橋（生）、一點(diǎn)一橫，兩眼一瞪（六）、三面有墻一面空，小小兒子坐當(dāng)中（匹）”。從口訣來看，具有朗朗上口的特點(diǎn)，同時(shí)在口訣的趣味性方面比較高，讓學(xué)生記憶的過程中只要多讀幾遍就可以記憶深刻。與此同時(shí)，識字的過程中，開發(fā)了學(xué)生總結(jié)口訣、總結(jié)規(guī)律的能力，對不同的漢字學(xué)習(xí)采用不同的思路和方法來完善，這對于學(xué)生的成長和進(jìn)步，能夠產(chǎn)生不錯的效果，在漢字的后續(xù)應(yīng)用方面創(chuàng)造出更高的價(jià)值。

3.落實(shí)開放識字

隨著識字教學(xué)不斷加深，學(xué)生掌握的漢字?jǐn)?shù)量越來越多，此時(shí)繼續(xù)按照簡單的識字方法并不能取得較好的效果，而是要通過開放識字的方式來完成。人教版語文教材中，關(guān)于各類神話故事的描述比較多，尤其是“西游記”的故事被小學(xué)生津津樂道。國內(nèi)上映的電影當(dāng)中，關(guān)于“西游記”的主題電影也比較豐富。此時(shí)，教師在課堂上開展識字教學(xué)，可以以此為依據(jù)，加強(qiáng)漢字的語句記憶?！皩O悟空到此一游”幾乎是所有學(xué)生都知道的一句話，引起學(xué)生興趣的同時(shí)，在黑板上按照楷書方式來書寫，讓學(xué)生對此有一個(gè)深刻的記憶。與此同時(shí)，孫悟空與五指山、如來佛祖等具有密切的關(guān)系，此時(shí)針對“五指山”這三個(gè)字進(jìn)行關(guān)聯(lián)記憶，讓學(xué)生在開放識字過程中減少灌輸式教學(xué)的壓力，在自身的學(xué)習(xí)效率、記憶質(zhì)量、應(yīng)用方式上得到有效的拓展。

三、識字教學(xué)的要點(diǎn)

新教育時(shí)代的來臨，要求教師在識字教學(xué)過程中采用多元化的策略、方法來完善，教育學(xué)生在知識獲取過程中按照合理的思路來改善。識字教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不可能確保每一種方法都可以取得特別好的成果，應(yīng)該以學(xué)生為主，定期對學(xué)生的識字能力、應(yīng)用能力做出考核與評價(jià)，觀察學(xué)生在識字過程中是否取得明顯的進(jìn)步，是否存在嚴(yán)重的薄弱項(xiàng)等等，這對于教師的能力提升、學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步具有雙重推動效果。識字教學(xué)的一些游戲設(shè)計(jì)，要按照寓教于樂的方式來完善，最大的目的是讓學(xué)生在識字方面取得更好的成績，而不是單純地做游戲，這一點(diǎn)要讓教師保持清醒的態(tài)度。

現(xiàn)階段的語文教學(xué)體系日趨健全，識字教學(xué)的措施、方法能夠按照合理化的措施來改善，對學(xué)生產(chǎn)生的指導(dǎo)和鍛煉作用比較顯著。識字教學(xué)的多媒體技術(shù)運(yùn)用需在未來進(jìn)一步提升，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢在于能夠讓漢字活躍起來，在一些象形描述過程中，引導(dǎo)學(xué)生開展正確的想象，同時(shí)在漢字的記憶能力、應(yīng)用能力上進(jìn)一步提升。識字教學(xué)的溝通、交流力度需有所提升，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，鼓勵學(xué)生提出自己的想法，與家長分享自己的學(xué)習(xí)成果，間接達(dá)到復(fù)習(xí)效果，在長期識字教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)漢字的有效積累。

【參考文獻(xiàn)】

[1]馬磊.多媒體在小學(xué)語文識字教學(xué)中的重要性[J].中國新通信，2018，20（12）：204.

[2]徐金玲.談識字教學(xué)在小學(xué)低年級語文教學(xué)中的重要性[J].中國校外教育（下旬刊），2017（11）：31+67.

[3]徐金玲.談識字教學(xué)在小學(xué)低年級語文教學(xué)中的重要性[J].中國校外教育，2017（033）.