初中語文現代文閱讀理解題的解題意識探討

尹 麗

(江蘇省宿遷市洋河新區倉集中學 江蘇 宿遷 223800)

文學科而言，現代文閱讀理解在中考試題中占有很大的分值比重，同時也是學生經常出現問題的學科難點之一。學生如果在閱讀理解中分值不理想，則語文學科的總分一般會處于偏下位置。因此，必須要提高對閱讀理解的重視程度，加強對此方面的有效學習，培養學生良好的解題意識。

1.中考中現代文閱讀理解題失分的原因

1.1 沒有認真剖析閱讀文本。缺乏對閱讀文本的認真剖析，一般在答題時學生所寫的都是個人主觀想法，這樣很容易失分，而且與“客觀性原則”相悖。在解答現代文閱讀理解時，必須要抓住文本，并在此基礎上合理表達自己的看法或觀點。教師需要積極指導學生，使其認識到文本的重要性，堅持從文本中找尋問題信息，保障答題質量。

1.2 缺乏對關鍵字詞的有效掌握。經常會有學生跟老師反映，在解答閱讀題時感覺無從入手，這主要是由于學生沒有在文本中找到和閱讀理解問題具有直接聯系的文章語句，經過多次查找后不僅會浪費時間，還容易答錯。教師應該讓學生仔細分析問題主干，找到文本中含有的關鍵字詞，這樣有助于把握主要重要信息，快速有效的找到答案。

1.3 不具備規范答題意識。一些學生由于不具備規范答題意識，想到什么就直接填寫上去，這樣很容易導致內容欠缺又需要重新補上去，整體書面也會受到影響，給閱卷老師留下較差的印象。教師需要讓學生逐漸形成規范答題意識，認真分析每個字詞句，嚴格按照答題規范進行解答。

2.如何培養學生的解題意識

2.1 加強對閱讀文本的剖析。在現代文閱讀理解中，學生一般需要掌握以下幾種方法和能力：首先，需要掌握文章所表達的中心思想，認真梳理總體結構和不同層次，在對文章內容進行歸納和總結后確定作者所持的態度或者所要表達的觀點；其次，找出文章中的重點詞句，掌握這部分語句在文章中所表達的含義或者起到的作用；篩選和整合文章中有價值的內容；分析不同表達方式在文章中發揮的作用，如：敘述、議論、描寫等；分析和理解文章中的人物形象或情境，表述自己的看法；最后聯系文章內容或所處背景進行有效的評價。

通過上述內容也可以發現，在解答現代文閱讀理解時，對于學生的解題要求都是根據閱讀文本提出的。這也可以理解為現代文閱讀理解在設置問題時，基本都是針對重點語句的分析和理解進行考察，包括：文章主要表達的觀點、應用了哪些表達方式等。因此，學生在答題時一定要加強對閱讀文本的剖析。比如，在長春版現代文閱讀理解《騎自行車翻山越河》中問道，“結合相關內容請說說這是一位怎樣的父親？”在認真了解和分析文本后可以發現，“我”和父親聞雞起床，騎自行車賣土豆，這里表現出了父親的勤勞。從父親“將車慢慢地往地上一攤”這個動作，可以看出父親對于自己的車和土豆非常愛惜。而從父親“慢慢地將我由地上來”、“捏遍我的身子”等動作中也可以看出父親對作者的關懷和愛護。因此，教師應該讓學生養成閱讀文本的習慣，避免在答題時出現遺漏等問題。

2.2 認真分析閱讀問題。新課程標準中指出，“閱讀與鑒賞”的首要目標就是通過文本閱讀，加強對閱讀內容的了解，從而進行有效地鑒賞。但是針對現代文閱讀理解題進行分析，可以發現，其實每個問題都具有一定的導向性，必須要牢牢把握問題才可以保障更加深入的把握住閱讀內容，從而完成科學的鑒賞得出準確的閱讀答案。但是在學生實際答題過程中很容易忽略對問題的深入分析和把握，只是粗略查看了題目就直接開始答題，導致問題答不到點上并失分。因此，在進行解答之前需要結合新課標的具體要求認真分析閱讀問題，再聯系文章內容進行解答，防止因為問題把握不牢而失分。

2.3 養成規范答題習慣。在解答閱讀理解部分時，一般會有相應的解題方法和規律可循，學生應該在平常答題中就按照規范標準和要求進行解答，這樣可以使解答內容更加準確合理、具有一定的條理性和規范性。比如，在長春版現代文閱讀《回憶魯迅》中，經常會在閱讀理解中問道“結合文章，認真品味下面句子表達了什么含義？”在這半年中，我譬如是一只雄雞，在和對方呆斗。這呆斗的方式。并不是兩邊就咬起來，卻是振冠擊羽，保持著一段相當距離的對視。這種問題是比較典型的對于文章重點句子的掌握和理解，一般在解答這種類型的閱讀理解題時可以按照固定的答法進行解答綜上所述，初中學生在解答現代文閱讀時必須要具備一定的答題意識，這樣可以在有效的促進其答題質量和水平的提升。因此，教師需要加強對學生現代文閱讀方面的訓練，使其可以加強對閱讀文本的理解和掌握，培養學生規范標準的答題習慣，從而進一步的減少在此環節的失分率，進一步提高學生的語文素養。