高職院校幼兒歌曲彈唱課程的教改實踐

唐榮興

(長沙職業技術學院 湖南 長沙 410217)

幼兒歌曲彈唱是一門必修課程，對于學生未來的發展有著較為深遠的影響。在該課程的教學中鋼琴彈奏的教學是其中的重要組成部分。本文從教育部門的相關規定出發，結合當前的教育標準對如何培養學生的專業能力進行了分析。在分析過程中教師對自身的不足進行了反思，并結合自己的教學經驗提出了一些教學改革策略。

1.幼兒歌曲彈唱課程開展過程中存在的問題

1.1 學生自身基礎薄弱。高職院校的學生在入學之前大多沒有接觸過鋼琴彈奏以及聲樂練習，所以在最開始的教學中教師會發現學生鋼琴彈奏能力較為薄弱，很難實現幼兒歌曲彈唱課程教學的有效開展。再加上學生對于鋼琴不了解，對音樂的認識不夠充分，所以導致學生的能力很難得到有效地提高。而在開始教學后大多是從較為基本的樂理開始教學，內容過于枯燥，很多學生學習積極性并不高，導致其對于樂理知識掌握不夠牢固。甚至很多學生對于最基本的七和弦、終止和弦等都不了解，這嚴重影響著教學的開展。

1.2 課程設置不合理。大部分情況下高校的幼兒歌曲彈唱教學都是從第二學年開始的，而鋼琴課程也只學習了一年。在這一年中鋼琴課程的安排并不合理，不僅課程少而且都是以集體課的形式開展，這就使得教師沒有單獨指導學生的機會，學生的鋼琴彈奏水平也只是停留在較為基礎的階段。所以當正式開始幼兒歌曲彈唱課程的教學時，學生學習起來會非常的吃力，為了能夠提高學生的能力，單純的依靠課上教學是遠遠不夠的，需要增加相關課時，合理開展教學。

1.3 過于注重正譜伴奏。在教學開展中大部分教師都是從教材出發，在彈唱教學中教師都是以正譜伴奏的曲目進行教學。但是因為此種彈奏模式過于復雜，對于學生來說難度較大，不適合他們以此種形式學習和理解樂理。經調查發現，很多教師在利用正譜伴奏進行教學時，學生很難將曲目較為流暢的彈奏下來其中和聲編配過于復雜不適合教學的開展。通過此種學習學生很難做到學以致用。

2.高職學前教育幼兒歌曲彈唱課程的教改策略

2.1 注重調整課程設置。在幼兒歌曲彈唱教學中教師應該保證學生掌握最為基本的樂理以及鋼琴、聲樂等等。為了使學生在學習中能夠打好基礎，教師需要注重課程的開展情況，與學校進行溝通對課程進行合理的調整，保證學生有足夠的時間學習并提高自己的專業能力。在理論教學方面學校可以提前開設樂理相關的課程，這樣學生就可以有更加充分的時間提高自己的基礎能力，為之后的學習打下良好的基礎。另外，學校還應該重視對于學生練琴時間的安排，在鋼琴教學開展中我們會發現，只有不斷地練習才能夠提高學生的能力，促進學生的發展，為此，教師要將為學生提供充足的練習時間。

2.2 加強教師對于彈唱的認識。在教學開展過程中教師自身的能力對于教學質量有著較為嚴重的影響，為了能夠有效促進教學的開展，學校應該注重提高教師的專業能力，保證教師在教學中能夠從較為專業的角度開展教學。比如，在教學開展中教師會教授學生一些彈奏技巧以及演唱技巧，但是卻忽視了培養學生自彈自唱的能力。教師應該了解，在學生未來的工作中他們需要進行自彈自唱，只有學生具備了這些能力才能夠很大程度上促進學生的發展。為了提高幼兒彈唱教學的價值，教師需要注重實踐教學的開展，可以帶領學生到幼兒園進行學習，通過旁聽等方式了解在實際的教學中應該如何進行彈唱，提高自身的兒歌彈唱技能。

2.3 改變幼兒歌曲彈唱教學方法。首先教師可以將以往的正譜彈唱改為較簡單的簡譜教學，在幼兒園的實際工作中學生接觸到的大多為簡譜。所以教師在教學時可以為學生樹立一種“首調”的思維方式，在實際的練習中讓學生形成一種固定的絢麗，以“do re mi fa sol la si”的方式記住曲調，久而久之學生便能夠從中掌握技巧，并提高自身自由彈唱的能力。除此之外，在遇到一些較為復雜的和弦時，教師可以先利用課件的形式將其展現出來，讓學生通過更為直接的方式了解到它的彈奏執法，從而提高教學效率。

3.結語

綜上所述，高職院校想要在教學中提高幼兒歌曲彈奏教學的效率，首先要注重當前教學開展中存在的問題，保證教學的有效開展。另外，教師還應該認識到當前幼兒教育行業的發展趨勢，結合實際情況開展教學，注重提高學生的鋼琴彈奏能力，使學生的專業能力得到提高，為其未來的發展打下堅實的基礎。