基于核心素養(yǎng)下的初中道德與法治教學(xué)思考

范寶仙

(遼寧省本溪市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 遼寧 本溪 117000)

前言

教育部辦公廳發(fā)布了《關(guān)于2016年中小學(xué)教學(xué)用書有關(guān)事項(xiàng)的通知》。《通知》明確從2016年起，將義務(wù)教育小學(xué)和初中起始年級“品德與生活”“思想品德”教材名稱統(tǒng)一更改為《道德與法治》。教育改革的重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，幫助學(xué)生建立健全健康的人格同時(shí)促進(jìn)學(xué)生道德觀念、法治意識、社會責(zé)任觀念的形成，幫助學(xué)生建立小主人翁意識。

1.核心素養(yǎng)與初中道德與法治教學(xué)相互作用

核心素養(yǎng)和《道德與法治》教學(xué)是相輔相成、相互作用的，核心素養(yǎng)拓寬了《道德與法治》的深度和廣度，《道德與法治》教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和行為準(zhǔn)則，學(xué)習(xí)弘揚(yáng)社會主義價(jià)值觀，但是核心素養(yǎng)是在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生提高自身認(rèn)識，加深對社會、國家的認(rèn)識，政治上認(rèn)同和理解堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，愛護(hù)國家，堅(jiān)持國家統(tǒng)一領(lǐng)土完整，建立法治觀念體系，遵紀(jì)守法，將學(xué)生平時(shí)個(gè)人行為和意識拓寬到國家社會中，培養(yǎng)學(xué)生社會關(guān)懷意識，小主人翁意識；《道德與法治》為學(xué)生核心素養(yǎng)指引方向，思想道德理念為學(xué)生建立核心素養(yǎng)指引方向，只有學(xué)生內(nèi)心豐盈，精神飽滿，才能更好的進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.核心素養(yǎng)下的初中道德與法治教學(xué)探究

2.1 提高學(xué)生身心發(fā)展，提高自我認(rèn)識。提高學(xué)生的身心發(fā)展顧名思義是從兩個(gè)方面進(jìn)行闡述的：(1)學(xué)生關(guān)注自身健康即珍愛生命，教師要對學(xué)生進(jìn)行正確的人生觀引導(dǎo)，讓學(xué)生重視自己的生命，身體安全，身體發(fā)膚受之父母，養(yǎng)成良好的自我保護(hù)意識和防范意識，進(jìn)而理解人生價(jià)值，提高學(xué)生的思想高度。(2)學(xué)生關(guān)注自身健康的同時(shí)還要建立健全健康的人格，與人交往中，這個(gè)所表現(xiàn)出來的人格無時(shí)不顯現(xiàn)著這個(gè)人的心理健康程度，所以在《道德與法治》課程中，教師要幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己，正確評價(jià)和批判自己，形成正確的自我意識。建立健全健康的人格，培養(yǎng)學(xué)生交際能力，情緒調(diào)控能力，提高學(xué)生的主觀能動性培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)有責(zé)任，有擔(dān)當(dāng)，愛護(hù)同學(xué)，愛護(hù)朋友，愛護(hù)學(xué)校，愛護(hù)集體，愛護(hù)家人的“五愛”學(xué)生。以后成為國家棟梁之才。

2.2 規(guī)范學(xué)生個(gè)人行為與思想的道德品質(zhì)培養(yǎng)。對于培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)來說，也需要從兩個(gè)方面著手：(1)學(xué)生日常道德行為，學(xué)生從進(jìn)入學(xué)校開始就已經(jīng)是身處公共領(lǐng)域之中，一言一行都展示學(xué)生的道德品質(zhì)高低，所以教師要嚴(yán)格要求學(xué)生道德行為標(biāo)準(zhǔn)。比如嚴(yán)格遵守社會秩序，關(guān)心友愛集體，助人為樂，誠實(shí)勇敢，講信用，節(jié)約資源保護(hù)環(huán)境等。(2)提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，道德素養(yǎng)主要包括道德情感，信念，意志力等，一個(gè)人的信念往往決定這個(gè)人的品質(zhì)，個(gè)人行為舉動，所以教師在教學(xué)中要給學(xué)生進(jìn)行正確的道德觀念教育，有兩點(diǎn)，一是，熱愛祖國，積極維護(hù)祖國統(tǒng)一主權(quán)完整，維護(hù)社會主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，二是幫助學(xué)生建立榮辱觀，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，知道哪些事情是正確的，哪些事情是錯(cuò)誤的，絕對不能做的，設(shè)立底線，堅(jiān)決不觸碰。

2.3 提高學(xué)生遵紀(jì)守法的法制觀念。對于初中生來說，正是青春期，求關(guān)注，求愛護(hù)，尋求刺激，追求自由，好奇心強(qiáng)的年齡。教師一定要給學(xué)生建立法制觀念，讓學(xué)生積極健康的成長，初中生就像一棵年幼的樹苗，其設(shè)立圍欄，讓樹苗在圍欄內(nèi)筆直向上，茁壯成長。而不是七扭八歪的野蠻生長。教師為其建立法治觀念，就是為了讓學(xué)生知道日常生活行為中是有底線堅(jiān)決不能觸碰的，在法律允許的范圍內(nèi)，學(xué)生可以追求自由，但是絕對不能觸及法律。教師要幫學(xué)生樹立法制觀念，可以從尊重法律，以法律己，對法律產(chǎn)生敬畏；自覺守法，提升學(xué)生法治思想培養(yǎng)公民意識和法治意識；懂法，學(xué)會如何用法律來保護(hù)自己正當(dāng)權(quán)益。加強(qiáng)學(xué)生對法律的地位、作用、性質(zhì)等相關(guān)問題的看法和認(rèn)識，這樣才能夠確保學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)生更為長遠(yuǎn)的發(fā)展。

總結(jié)

總而言之，通過對核心素養(yǎng)與初中道德與法治教學(xué)相互作用的分析，明確初中生應(yīng)具體建立哪些核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生珍愛生命，建立健全健康的人格，提高學(xué)生身心發(fā)展，提高自我認(rèn)識；從學(xué)生日常道德行為和學(xué)生道德素養(yǎng)兩個(gè)方面來規(guī)范學(xué)生個(gè)人行為與思想的道德品質(zhì)培養(yǎng)；提高學(xué)生遵紀(jì)守法的法制觀念，要求學(xué)生尊重法律，以法律己，對法律產(chǎn)生敬畏，自覺守法。初中生的思想道德建設(shè)不是一朝一夕就培養(yǎng)好的，需要家長和教師的共同努力，學(xué)生是家庭的一面鏡子，教師和家長要在日常學(xué)習(xí)生活中給學(xué)生建立榜樣作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。