簡析素質教育視角下小學德育教育有效開展途徑

嚴冬明

(廣東省陽春市松柏鎮第二小學 廣東 陽江 529614)

前言

品德在我國社會的發展中占據了核心的地位，若是人們品德缺失我們社會將會陷入一片混亂當中。小學生是祖國的期望，民族的未來，教師在教學過程中更加要重視小學生的德育，讓小學生在學習的過程中既能夠掌握基礎的理論知識，又能夠提高小學生的品德素養。教師在德育教育中要認識到素質教育對于小學生發展的重要性。教師要創新教學方式，讓小學生在學習知識的過程中，不斷地提高自己的實踐能力。而且，小學生階段正是汲取知識的關鍵階段，教師在教學過程中要拓展學生的知識面，激發小學生的潛能。

1.德育在小學生發展中的重要性

很多家長和教師將更多的重心都放在了學生的理論知識的學習上，忽視了小學生的德育教育。有的學校雖然開展了德育教育，但是并沒有制定合適的教學策略。德育在小學生的發展中具有重要的作用。首先，德育可以讓小學生具有優良的品格。一個人的品格是一個人價值的最大體現，無論是人生什么階段，人都必須要具備優良的品格。小學生階段就接觸大量的德育教育，讓小學生在潛移默化中形成良好的品格。其次，德育教育能夠幫小學生樹立正確的人生觀和價值觀。有的人總說小學生階段不要對學生要求太高，但是，若是不嚴格要求學生就會使小學生在學習的過程中走上錯誤的道路。小學生階段還不具備分辨是非的能力，德育教育可以讓小學生知道哪些行為是對的，哪些行為是錯誤的，從而讓小學生建立一個正確的人生觀和價值觀。最后，德育還能夠提高小學生的學習成績。小學生的學習成績很多時候是由小學生的學習態度決定的，當小學生具有一個良好的態度時，小學生在學習會更加刻苦，不斷地提高學習成績。總之，德育教育在小學生的發展中具有重要的作用。

2.德育教育在小學生發展中的策略

2.1 結合實際生活進行教育。小學生由于年齡較小，對于書本上的理論知識的理解存在一定的局限性，而且書本上的理論知識只能從思想層面上提高小學生的品德，但是在小學生的德育教育中小學生僅僅記住理論知識是遠遠不夠的，小學生必須還要從自己的日常行為中去實踐。因此，結合實際生活進行教育能夠有效提高小學生的品德行為。每天的日常生活中都會有一些優秀的人物。教師可以截取實際生活中的一些熱點事件進行教育，讓小學生學習他們優良的品德。每個行業中都會有許多優秀的人物，例如體育事業，會有優秀的運動員為國爭光，讓小學生在學習的過程中激發愛國情懷和團隊合作精神。或者是結局小學生身邊的一些人或者事物，比如每天在校園里表現比較好的學生，教師都可以對他們進行表揚，讓身邊的小學生來學習他們的行為品德。在實際生活中進行德育是讓小學生從實際生活中就能夠保持一個良好的品德，從而使德育教育更加具有實際的意義。

2.2 提高實踐活動。為了提高小學生的德育質量，教師在教學過程中還要結合一定的實踐活動。德育并不是僅僅靠說就能夠做好的，而是要小學生實際實踐。在實際教學過程中，教師要積極開展一些實踐活動，培養小學生的團隊合作能力，集體主義感。例如教師可以帶領小學生向自己的父母寫一封信，表達對父母的感謝之情，從而促進小學生與父母之間的感情更加融洽。在課外的時間，教師也可以帶領小學生去敬老院，孤兒院等做一些義工活動，不斷地培養小學生的愛心和敬老愛幼的品德。德育并不僅僅是一門課程，它是融入在每門課程中的內容中。教師要引導小學生在日常的實際生活中就要具備品德意識，樹立良好的文明習慣，從自己的點滴生活做起。總之，提高小學生的實踐活動，從而更加有利于小學生對于品德的認知以及理解。

2.3 家長共同教育。小學生的德育方面僅僅依靠教師的力量是遠遠不夠的，家長也要積極地配合教師的教學工作來共同參與到小學生的德育教育中。小學生的德育并不僅僅是一門課程，它關系到小學生的日常生活、日常行為以及小學生的每時每刻的生活狀態。家長在小學生的日常生活中要積極地為學生傳授一些優良的品德知識，讓小學生樹立正確的人生觀價值觀。而且家長也要積極地為小學生做好文明的榜樣，從日常生活中潛移默化地去以自身的力量去影響小學生。當小學生具備一個優良品德時，能夠促進學生與學生之間，學生教師之間的關系更加融洽，從而也能夠不斷地提高小學生的學習質量。

總結

小學生的德育在小學生的教育過程中占據了核心地位。教師在教學過程中必須要重視小學生的德育，讓小學生從小就能具備一個優良的品德。知識是可以不斷的補給的，但當小學生有了錯誤的價值觀將會走上歪路，會影響到學生將來一輩子的發展。在德育教育中教師要將理論與實踐結合起來，讓小學生在日常的生活中就能夠保持一個良好的品德行為。