小學語文游戲化教學方法探析

宋金娟

(江蘇省泗洪縣孫園中心小學 江蘇 泗洪 223900)

隨著我國新課改的不斷深入和改革，在我國各小學校中各科教師都積極響應新課改的號召，越來越多的創新教學模式被應用于小學教學課堂之中。在小學語文教學中，游戲化教學方式已經得到充分的應用和推廣，其不僅能夠有效提升學生的學習興趣，還能夠充分吸引學生的注意力進而提升學習效率。因此，游戲化教學更加適合于小學生的心理特征，其能夠有效引發學生的學習興趣并調動學生的學習熱情。

1.小學語文游戲化教學方法的應用原則

在小學語文教學中應用游戲化教學方式，要充分發揮學生的主體作用，在教學中尊重學生的個體差異，培養學生形成良好的學習方法，進而提升學生學習的積極性、學習能力。在應用游戲化教學方式進行語文教學中，教師應該充分掌握學生的學習情況和基礎能力，同時注意學生的心理特征，進而進行游戲的設計和規劃。游戲設計內容中應該體現豐富性和多變性，從而能夠鍛煉學生形成良好的判斷力以及接受能力。與此同時，教師在設計相關的游戲化教學模式過程中，應該注重趣味性的原則，在教學環境的創設內容上應該注重學生的喜好。教師也可以利用多媒體設備進行游戲化教學，通過相應的動畫和視頻讓學生對教學內容有所了解，進而能夠在游戲化教學中還能夠體驗到美術、文字、音樂等多方面的教學魅力，進而提升教學課堂效果。

2.游戲化教學在小學語文教學中的應用

2.1 進行小學語文識字游戲化教學。在小學語文教學中識字教學是非常重要的內容，在識字教學過程中應用游戲化教學，能夠讓學生以愉快、輕松的心態進行相應知識的學習，并且還能夠形成良好的課堂教學氣氛，進而讓學生能夠有效理解和掌握識字教學的技巧和規律。例如，在游戲教學中教師可以針對識字教學設計接力賽、找朋友等游戲[1]。教師引導學生在教材中找出陌生字，通過基礎的學習之后，再利用游戲化的教學方法讓學生進行交流。例如，教師可以組織學生進行偏旁接龍的游戲，讓學生根據同一個偏旁的文字進行接龍，如果哪個學生不能接下來，就會被淘汰出局，受到好勝心的影響，學生不愿意被淘汰出局，就會自主的進行相應知識的學習。

2.2 小學語文閱讀游戲化教學。在小學語文教學中，閱讀教學也是其中重要的教學內容，因此教師應該利用游戲化教學對傳統的教學模式進行改革和完善。在對學生進行閱讀教學過程中，教師可以引導學生進行角色扮演，對學生所閱讀的相應課文進行情景再現，從而能夠有效的吸引學生的注意力和興趣，并讓學生積極主動的參與到角色扮演活動之中[2]。例如，在進行《掩耳盜鈴》的文章閱讀過程中，教師可以讓學生分別扮演課文中各個角色，通過抓鬮的方式決定學生的角色，進而重現課文的內容，在充滿趣味化、游戲化的教學氛圍中，有效的加深學生對閱讀文章的記憶和理解。

2.3 小學語文漢語拼音游戲化教學。小學語文是小學教學中重要的基礎學科，而小學語文拼音教學又是小學語文教學內容中的最重要組成部分，其可以直接影響到學生在未來學習語文及其他學科知識的效果，良好的拼音學習能夠為小學生奠定語文學習基礎和其他知識文化的學習基礎。因此，在小學語文拼音教學過程中，也可以充分運用游戲化教學模式。教師可以將教學方式設計成為手拉手、編兒歌等游戲，秉承從學生興趣為主要核心，從而提升學生的學習動力和積極性，進而能讓學生主動參與到游戲化教學中。與此同時，教師應該深入研究游戲化教學與拼音教學的有機結合，并不斷創新教學模式，從而能夠保證小學生在參與游戲化教學的熱情和積極性。

3.總結

綜上所述，隨著我國社會、經濟、文化的不斷提升，我國的教育也在不斷發展。在現時代的小學語文教學過程中，游戲化教學得到廣泛的應用和關注，同時取得了良好的教學效果。游戲化教學是近些年才提出的新型教學方式，游戲化教學現在面臨的問題也是多方面的。本文討論的只是一些時下顯著的問題，在發展的過程中，必然會出現一些新的問題，教育工作者應不畏艱難步步為營去解決每個問題，讓游戲化教育真正地發揮它的作用。因此，在小學語文教學中應用游戲化教學，不僅要充分發揮學生的主體作用，還要有效提升學生的積極性和自主性，引導學生主動參與到游戲化教學之中。