淺談初中語文閱讀教學與寫作教學的有效結合

王 燕

(江西省上饒市廣豐區排山鎮中學 江西 上饒 334000)

引言

隨著教育改革的逐步深入，初中階段的語文學習主要強調的是學生能夠對課本的知識的基本掌握，同時在學習的過程中能夠提高自己的語文核心素養，提高自己的閱讀能力，因此在語文教學當中需要將閱讀和寫作有效結合，全面提高學生的語文水平，能夠更好的提高學生對語言文字的理解能力，并且開創新的寫作思路。本文將從兩者結合的重要性和相關的方法進行實際分析。

1.初中語文閱讀與寫作教學結合的重要性

對于初中生而言，通常會將閱讀和寫作自動的化為兩個不同的模塊進行學習，而在傳統教學過程當中老師也時常將兩者劃分為不同的場合進行教學，這樣的想法過于片面，并不利于學生的連貫性思維的發展，而在初中教學過程當中應當加強學生對寫作能力的培養。學生要經過大量的閱讀，可以豐富自己的知識儲備，在這個基礎上通過寫作來表達自己真實的內心感受，由此顯而易見，閱讀和寫作教學之間存在密切的聯系。

例如，在學習朱自清的《春》這篇文章的過程中，學生首先通過自主閱讀文章掌握一定的寫作規律，寫作技巧和寫作素材，并且在老師相關講解的過程當中，能夠根據自己的理解得到更好的啟發而學生在初中階段，擁有大量的自我想法，對于新鮮事物就有強烈的好奇心，那么寫作就是作為一種抒發情緒最為直觀的一種方式，就是可以利用這一點促使學生的寫作能力不斷得到提高。

2.初中語文閱讀與寫作教學的方法

2.1 結合生活實際。在學習文章之前，可以讓學生們先自主的進行文章的閱讀，并且在閱讀的過程中可以畫下自己心儀的句子之后進行交流，讓同學們在這些句子當中積累一定的語文素材和語文寫作知識，這個閱讀的過程老師可以讓同學們閱讀的重點放在文章的中心思想表達和他們所寫的事物當中的奇葩同學們關心身邊的人和事。

例如在學習朱自清《背影》不要藐視了父親在車站送別兒子的請假，老師們可以通過這篇文章中的生活小事審查，學生回憶自己和父親之間的生活往事，并且多么細膩的描寫，不俗的語言來體現直接的父子情深，這樣能夠讓學生重點啟發自己的寫作技巧，讓學生意識到寫作當中真情實感是最為重要的，描寫一件小事越真實越細節，則能越能打動人心。

2.2 閱讀課外文學。語文寫作不能體現，讓學生在課堂上進行練習，還有多鼓勵學生在課余的時間閱讀名著，例如《童年》，《昆蟲記》等。家的不同于世紀的不同民族，讓學生在研讀過程當中，不僅可以幫助課外知識，也可以提高學生們的閱讀理解能力和鑒賞能力。

如在閱讀高爾基的《童年》時，可以根據作者所在的特殊時代背景，性格和人生經歷，討論作者的語言風格和寫作習慣的教師可以讓學生組成閱讀小組啊，讓學生進行積極的互動討論，在討論的過程當中慢慢積累自己的文學素養，并且可以擴充自己的應用實力，達到活學活用的目標。

2.3 練習寫作。在語文閱讀訓練的過程當中，要讓學生在作品當中能夠領略到一定的寫作技巧，并且要根據學生的思維習慣來加強寫作訓練，讓學生能夠將閱讀和寫作完美的結合，根據自己的情況每日完成和每周完成一定的閱讀量，并且自己有自己的心得以日記或周記的方式呈現。學生也可以根據自己的知識儲備和語文基礎，對于一篇文章進行適當的模仿寫作，并逐步的創造出自己的文章。

比如在魯迅的《從百草園到三味書屋》這一課時，老師可以讓學生從自己的生活中出發，對這篇文章進行適度的模仿的描寫，在描寫的過程中還可以只是模仿作者的文章結構也可以是模仿作者使用的詞句，在這個過程當中學生進行模仿，便會一定程度的記住這些詞句。進一步讓學生認識不同問題的寫作要求，提升學生的綜合語文素養，提高他們的寫作能力。

3.初中語文閱讀與寫作方法的誤區

在進行上述方式的教學過程當中，教師市長會認為寫作過程和閱讀過程請學學生就可以進行完成，從而減少對于自己指導水平的提高，這樣做是必要的，將自己專業的知識融入到教學過程當中，并且提高自己的寫作能力和興趣。

例如在語文教學過程當中，需要教師不斷的激發創新意識，提高整體的教學水平，通過合理的教學引導在積極鼓勵同學們閱讀和總結文章之后，幫助同學們樹立自己的信心，同時對于學生每一天提交上來的作文都需要進行認真的批改，可以給同學們提出具體的意見，同時可以在班級上談論自己對于其文章的相關性的一些寫作的心得，根據學生的不同特點培養學生語文綜合素養。

4.總結

綜上所述，在語文教學過程當中，教師應當積極引導學生進行課外閱讀以及認真寫作文。語文教學的目的是提高學生的語文素養，培養學生對于語文這門學科的興趣，閱讀和寫作作為其兩個重要的部分，應當做到相互融合相互滲透和讓學生在閱讀過程當中和積累寫作經驗，做到既能閱讀優秀作品，也寫出優秀作文。