格式塔組織原則在英語聽力教學中的應用
——以大學英語四級考試為例

張羅怡

一、引言

大學英語四級聽力考試先聽原文再聽問題，聽力只播放一遍，和高考英語聽力考試有顯著的區別，這無疑給學生帶來了巨大的挑戰和心理壓力。因此，大學英語四級聽力考試考驗的就不僅僅是從聽力原文到回答問題的理解能力，更重要的是從碎片信息到匹配原文的整體思維能力，許多學生因為未能實現這種聽力策略的轉換而陷入聽力困境。文章希望通過格式塔心理學原理在大學英語四級聽力考試的具體體現進行分析之后，教師能對感知原理在聽力考試中的體現有更系統更清楚的認識，開展有效的有針對性的教學活動，讓學生能對考試方式和考試要求有更深層的理解，以便及時調整學習策略。

二、格式塔原則(完形組織法則)

19世紀20年代，德國心理學家Max Wertheimer，Kurt Koffka和Wolfgang Kohler提出了最初的格式塔原理，該理論解釋說，如果應用某些原理，則人類傾向于在視覺上感知其單個單元的布局，結構或“整體”。從本質上講，人類隨后會感知到整個結構或模式的各個部分的總和。這些原理已在音樂、語言學，視覺藝術和設計等許多學科中廣為流傳，因為它們可以解釋交流過程中對人類感知的影響。因此，以聽力和閱讀方式產生的感知同樣可以用格式塔原理來解釋。而格式塔的五項完形組織法則是簡單而有影響力的視覺知覺定律，源于格式塔心理學。

三、格式塔的五項組織準則在大學英語四級聽力考試中的應用

(一)相似原則與“畫詞”

相似性原則指出，如果對象或單元看起來彼此相似，則它們將在視覺上被視為結構或模式的一部分。例如，如果單元在形狀，顏色或大小等特征上具有相似性，則人類的頭腦會將這些單元組合在一起。

大學英語四級試卷聽力部分提供的信息只有四個答案選項，不管是新聞、長對話還是篇章，錄音都只播放一次，而且選項的問題是在每次材料播放完畢之后，在這樣已知信息、時間極其有限的情況下，如何最大限度地利用好選項已知信息成為提高正確率的關鍵。相似性原則在圖形上體現在形狀，顏色或大小等特征上，在四個選項上則體現在單詞上，教師應該提醒學生在考試的時候注意重復出現的單詞和意義相近或相關的詞。以2017年12月四級真題(卷一)Section C篇章聽力23題為例

A)You may end up entering a wonderland.

B)You may get drowned in a sudden flood.

C)You may expose yourself to unexpected dangers.

D)You may find a way out without your knowing it.

在四個句子中都出現了“You may”，此外“wonderland” “flood” “dangers” “without...knowing...”，都是災害危險一類的詞，可以讓學生在讀選項的時候將這些詞圈畫出來，提醒自己這個題是有關可能會遇見的一些不好情況，這樣對相似的內容進行歸類有助于對選項的整體把握，進行對問題的預測和對將要聽到的內容有所了解有所準備，同時應該指出的是，相似不等于相同，教師應該提醒學生在利用相似性原則感知的同時，也要標出四個選項之間的差別，對最后一個“擇優”步驟起鋪墊作用。

(二)連續性原則與“猜題”

連續性知覺定律指出，人類尋求單位之間的關系，因此會遵循超出其終點的形狀和線條。人類的感知傾向于繼續創建的順序或模式，而不是偏離已經建立的順序或模式。

同樣以上文23題為例，既然四個選項都表達同一個含義——你有可能會遇見一些不好的情況，那么教師可以讓學生大膽猜測這個題目的問題會是如果你迷路了，你可能會遇到什么樣的情況?這個題的問題是What will happen if you follow an unknown stream in the woods?如果你順著森林里面的小溪走會發生什么?所以可以看到，這樣的基于第一步已經建立的模式進行的預測是有效的，和實際的問題非常接近，讓學生帶著這樣的預測去聽原文，相信他們心里會踏實很多，聽的過程也不再盲目而變得有目的，這是下一步“抓聽”的基礎。

連續性原則不僅體現在選項與選項之間，還體現在題與題之間，以2017年12月四級真題(卷一)Section C篇章聽力為例

22.A)Sit down and try to calm yourself.

B)Call your family or friends for help.

C)Use a map to identify your location.

D)Try to follow your footprints back.

23.A)You may end up entering a wonderland.

B)You may get drowned in a sudden flood.

C)You may expose yourself to unexpected dangers.

D)You may find a way out without your knowing it.

24.A)Wait patiently.

B)Look for food.

C)Start a fire.

D)Walk uphill.

25.A)Check the local weather.

B)Find a map and a compass.

C)Prepare enough food and drink.

D)Inform somebody of your plan.

22到25題進行“畫詞”之后可以發現，22題是應急反應，23題是有可能會遇見的一些不好情況，24題是求救行為，25題是出事之前的應該做的準備，所以將所有選項分析之后再聯系起來會發現，原文很可能是對意外迷路事件的陳述，原文在大腦里面不再空白陌生而變得豐滿有形，便于下一步“抓聽”，而且學生對選項內容已經了然于心，可用關鍵詞或者排除法選擇正確答案。

四、圖形與背景的關系原則與“抓聽”

圖形與背景原則認為，人類的感知將物體與周圍的物體分開。一個單元要么被視為“圖形”(即聚焦對象)，要么被視為“地面”(即周圍的背景區域)。

當學生進行了第一步“畫詞”之后，他們所畫的重點詞和聽力原文之間就形成了圖形與背景的關系，因此有必要提醒學生在聽的時候腦海里要帶著“圖形”的圖式，當重點詞或者與之意義相關的那段出現時，即刻成為焦距對象，一下子就能喚醒學生注意力并快速和腦袋里的圖式進行匹配，除此之外的原文就成了一種“地面”，大可不必讓學生像“圖形”出現的那樣仔細聽，注意力變得有的放矢，才不至于神經過于緊張疲憊。例如在將24題選出來之后，25題是出事之前的應該做的準備，那么學生就只用抓聽相關的內容，事實上在原文中，24到25題之間有這樣的很長的一段:

At the top of most hills and mountains，are trails leading back to civilization.If there are no trails，you are much easier to be seen on top of a hill，and you may even spot a highway，or a railroad from this point.Nowadays，the first way someone will search for you is by air.In a wetland，or in dense growth，you are very hard to spot.

它與出事之前應該做的準備沒有太大關系，所以在四級英語聽力考試的時候，注意力并不是一條直線，而是一條波浪線。

五、接近或鄰近原則與“定位”

接近定律認為，如果人類往往會在視覺上將相互靠近的單位或形狀歸為一組，而彼此遠離的物體被認為是分開的。

同樣以本題為例，原文開頭提到“a log”“a rock”“a tree”，后面緊接著又提到了“Streams” “a lake or a river” “plants” “animals” “snakes”，可見環境從單一變得多樣起來，環境的變化表明了人物的移動，再對比“猜題”步驟的分析，22題是應急反應，23題是有可能會遇見的一些不好情況，可以看出這兩種環境既相互區別開來，同時又分別和22，23題相呼應，讓學生有這樣一個鄰近原則意識之后，學生聽到后面內容選擇前面答案，答案和原文錯位的情況就會大大減少，鄰近原則的應用依賴于前兩個步驟。

六、封閉的原則與“擇優”

人們的感知趨向于看到完整的圖像，即使存在空白或信息丟失，封閉律也存在。人腦傾向于縮小差距并提供缺失的信息，特別是在熟悉模式或形式時。

由于學生詞匯量，聽力水平，注意力集中時間有限，不可能將聽到的每個詞匯都聽懂記下來，這時候教師需要培養學生一定的信息串聯的能力，也就是具有應用封閉原則的能力，以25題為例

A)Check the local weather.

B)Find a map and a compass.

C)Prepare enough food and drink.

D)Inform somebody of your plan.

重點詞應該以此為“weather” “map，compass”“food and drink” “plan”。

聽力原文為:Anytime you go into the woods，somebody should know where you are going，and when you expect to return.Also，when someone comes looking，you should be able to signal to them.

通過對原文的分析可以看出，A、B、C三個選項的重點詞并沒有出現，“plan”也沒有出現，不過如果聽到了這些詞“where” “when”，還有不斷出現的“somebody” “someone” “them”，都與 D 選項具有最大關聯性，而與其他選項幾乎沒有多大聯系。由此可見正確的答案不一定是重點詞的原文中出現的那一個，也不一定是和原文一字不差的那一個，但一定是和原文內容最相關的那一個。

七、結語

文章只選取了一篇篇章真題作為例子，其包含了大學英語四級聽力試題的絕大多數特點，所以提出的“畫詞”“猜題”“抓聽”“定位”“擇優”的五步考試策略也適用于新聞和長對話題型，通過分析可以發現，四級聽力考試在測驗學生對英語聽力理解程度方面并沒有設置太多的障礙，但是在考試策略和技巧方面提出了新的挑戰，所以要求學生轉換傳統的聽力考試的思維方式，以適應新的考試形式。