高中語文新課改整本書閱讀課型探究

高曉東

(遼河油田第二高級中學 遼寧 盤錦 124010)

針對當下中學生讀書的現狀，《普通高中語文課程標準(2017年版)》明確提出“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的目標，因此“整本書閱讀課型的探究”是當下教學任務的重中之重，并貫穿各個教學階段。然而當下教學仍然處于形式化、膚淺化、隨意化的狀態，我們很多一線教師對于整本書閱讀教學到底要“如何教”“教些什么”感到困惑。因此，我們教研小組在日常的教學和教研活動中長期探索和探究新課標“整本書閱讀與研討”，我們參考附錄2“關于課內外讀物的建議”，語文教研組經過篩選與討論，決定把《平凡的世界》定為高一年級暑假共讀書目。

根據以往教學的經驗，大多數學生獨自在閱讀過程中所構建的對文學作品的理解是不同的，并帶有局限性的。只有通過有意義的共享和溝通才能使其對文學作品精華理解更加準確全面和豐富。閱讀環境與氛圍對閱讀者來說起到了有意義的建構作用。讓學生相互合作閱讀可以營造出愉快、生動活潑的閱讀氛圍。所以我們通過探究合作閱讀來實現整本書閱讀新課型的探究。我們根據學生的閱讀經驗分為“初讀——精讀——研讀——審讀——升華閱讀”五個步驟，初步建構了相應課型探究方案：第一步成立閱讀小組；第二步選出讀書組長；第三步以組為單位合作閱讀；第四步教師審讀；第五步小組活動。

第一步：學生成立閱讀小組，完成初讀

我們在教學中成立閱讀小組可以激發學生的興趣，同時閱讀小組設立共同的閱讀目標，喚醒學生的閱讀興趣。以往我們讓學生選讀課外讀物都是在他們認為在競爭的情形下追求閱讀目標時，學生之間是一種消極的相互關系。學生們認為只有其他同學不能完成閱讀目標時，他的閱讀目標才能達到。在個人化的閱讀過程中，學生們的閱讀目標是獨立的，他們認為自己閱讀的目標與他人無關，而在合作閱讀過程中學生之間是一種積極的相互依賴的。我們將學生編入小組，由組長布置閱讀任務，組內的學生都完成閱讀任務，那么他們才完成目標。

第二步：每組選出讀書組長完成精讀

我們在導讀階段選取了《平凡的世界》電視劇的幾個精彩片斷，并提出相關的思考問題，如作者完成《平凡的世界》的時代背景?主人公經歷了哪些不平凡的事呢?類似的思考問題為學生閱讀制造了懸念，提高了閱讀期待，從而引發學生的閱讀興趣。小組長的任務就是協作老師監督閱讀小組組員完成情況，完成精讀，學生成員以打卡的方式匯報完成閱讀的進度與心得體會。小組長定期組織成員進行研討。精讀階段的內容分類：旨在使學生建立閱讀整本書的經驗，形成自己的閱讀方法，并養成良好的閱讀習慣。起初，它是基于故事的摘要。后來，學生發現以表格的形式整理內容是最直觀最清晰的方法。因此，這種方法在一年中都得到了實施，學生們在作品中梳理了“家庭”，“友誼”和“愛”等主題。

第三步：學生以組為單位合作研讀

畢加索有一副畫叫《蒙娜麗莎》，據說從不同的角度看到的蒙娜麗莎的美是不一樣的。同學們精讀了《平凡的世界》，體會也是不同的。研讀階段意在引領學生讀懂作品主題，教師給讀書小組布置任務，讓他們結合自己的閱讀感悟寫一篇“研讀感受”，利用自習時間完成，小組間欣賞互評。

《平凡的世界》之所以觸動無數讀者的心，并具有震撼人心的藝術效果的原因，恰恰是作者所創造的具有充實肉體和鮮明個性的普通百姓的形象。他們雖然各自承受生活的苦難和不幸，卻閃爍著非凡的人類的光芒。小組成員以孫少平為例，分析《平凡的世界》中的人文之美，并以此為研究課題，開始小組閱讀活動。圍繞這個研究主題，小組學生們進行了各種探究活動。

在“整本書閱讀”的基礎上，學生應重新閱讀作品，篩選與主要人物有關的相關內容，重新整理和積累研究資料，個別小組討論田曉霞這個人物性格特點，分析了不敢為愛情與家長制斗爭的原因。此外，根據研究小組的討論結果，每個研究小組都將小說的內容作為事實依據來分析人物人性中的平凡和非凡特征。

第四步：教師課堂完成審讀

在審讀階段的深度閱讀課上，語文教學可以使用多媒體技術整合與課堂相關的資源，包括文字，圖像，聲音和視頻，營造生動的教學氛圍，從而激發學習者的主動性和熱情。其次，老師安排學生通過在線資源閱讀相關材料，以了解作者的生活故事和創作經驗，并了解其人生經歷，不僅了解作品的創作背景和創作動機，而且進行“整本書閱讀”的審讀這是一個深入的過程，它可以幫助學生掌握作品的內涵。

第五步：小組組織活動升華閱讀

中學階段正是學生形成人生觀、價值觀的關鍵時期。各小組經過構思與研究改寫《平凡的世界》的結局，有的小組充分發揮學生的想象力續寫了孫少平與田曉霞經過磨難最終走到了一起。不同的閱讀小組之間還組織一場關于平凡與不平凡人生的辯論會。有的小組選取精彩的片段組織學生進行表演，投票選取最佳演員。

經過一系列的小組活動，激發學生興趣，引導學生含英咀華，在閱讀的基礎上，充分理解，感受并感動愛，閱讀歡樂與悲傷，閱讀酸甜苦辣，最后讓學生體會到閱讀帶來的享受，逐步養成良好的閱讀習慣。我們達到了讓《平凡的世界》這部經典文學深入到每個參與的學生心中，學生會受到高貴的情感和樂趣的影響，從而隱含地提高了語文的核心素養。

我們采用小組合作閱讀課型取得了“整本書閱讀”可喜的成果。“整本書閱讀”是一個需要全體師生的不斷探索、交流和實踐的領域。只有謙虛和努力，我們才能推進整本書閱讀教學，使整本書閱讀真正成為點燃中文教育，點燃師生心靈的大火。