多措并舉,落實部編版小學語文有效教學目標

冉瓊華

(新疆省阿勒泰市切木爾切克鎮寄宿制學校 新疆 阿勒泰 836504)

前言

隨著時代的變遷，我國憑借自身博大精深的中國文化吸引來了眾多外國游客的學習，在面對中文國際化潮流的背景下，教育部門首先對當下的小學語文教材進行創新改編，全面提高了小學語文的整體水平，但是，各地小學語文教師如何利用創新的教學理念，通過豐富多彩的實踐活動，將新課標改革的方針準確落實下來，還是目前所需重點解決的問題。對此，筆者結合自身對小學語文教學實踐活動落實方案的調查，主要從“延伸古詩文的背景內涵”，“積極開展課外閱讀活動”和“在生活中領悟語文的魅力”三個方面簡單發表自身看法，僅供參考。

1.挖掘文本內涵，延展教學深度

中國文化從古至今都散發著它獨特的魅力，對古人而言，語言的魅力是幾首小詩，幾句小詞，幾曲小賦，將自己的情感傾入其中，訴說著生活中的喜怒哀樂，對我們來說，古詩文里透露的是中國五年文化流傳下來的精髓，詩文中讀出的是刻骨銘心的離別之痛，是滿腔熱血的報國之情，是每朝每代不同的語言魅力，同時，也正是由于詩文中飽含的情感和歷史太多太多，未經世事的小學生們無法深入理解詩文中的文化魅力，因此，目前小學階段所需學習的古詩詞都停留在朗朗上口，家喻戶曉的經典篇章中，但隨著時代的變遷，家長們的文化水平也逐漸提高，很多小學生早在學習之前就已經能夠背誦課本上的古詩文，這就很容易導致學生在學習過程中注意力不集中的現象，對此，小學語文教師應當教導學生，不能將目光停留在會讀和會背上，應當更深層次的挖掘古詩文的內涵，了解作者創作背景和創作心情，并且在課堂教學過程中適當使用多媒體進行輔助教學，讓孩子們能夠更直觀的了解詩人的生平和創作，該古詩文的歷史背景，讓孩子們從源頭開始，以歷史的角度讀懂古詩文，以詩人的角度感受古詩文，最后以學生的角度將古詩文進行充分的理解吸收。例如，在詩歌教學的過程中，可以通過良好的情境設計，對作者的創作背景以及時代環境進行分析，從而引導學生感悟作者創作時的心境，從而能夠對詩歌內容實現更深層次的理解。

2.引導課外閱讀，拓寬教學廣度

眾所周知，目前的語文教學過程中，最重要的組成部分便是閱讀，學生們的閱讀能力不但能夠影響學生們的語文成績，對其之后的發展也會有一定的影響，并且，由于目前時代更新發展過快，正常的閱讀能力，也能夠讓學生們更容易適應這個快節奏的社會，因此，小學語文教學必須注重其學生們閱讀能力的培養，教育部門退出的新課標改革，加強了小學語文教學中的閱讀量，同時也對之后的中考高考試卷上的閱讀量進行了進一步的增加，新編寫的小學語文教材也應景將課外閱讀課程化，意在借此提高教師對小學生閱讀能力培養的重視程度，對此，學校也應該推出相關教師教學要求，對小學語文教師的教師方向進行一定的限制，將教學方案中閱讀能力的培養比重進一步加大。例如，教詩歌《花的學校》時，作者有著多彩的想象力，運用了很多的擬人手法去描寫本篇詩歌，本篇用孩童的目光去描寫了小學生的開心、活躍，以此來讓課堂學習興趣更加濃，使得學生既能熟悉自己的學習環境，又能讓學生有更大的興趣去學習。小學語文教師也應當積極落實教育部門推出的政策，在日常教學生活中，通過多種教學手段，提高學生們的閱讀能力，在課堂教學過程中教會學生閱讀方面的小技巧，并在課后積極開展小組閱讀活動，鼓勵學生們在課后積極閱讀知己喜歡的書籍，來提高自身閱歷，開闊視野，與此同時，教師也可以定期舉行小型書本交流會，讓小學生上臺將自己閱讀的書籍與同學們進行分享，在提高自己語言組織能力的同時，也能夠增強學生的自信心和對閱讀的積極性，一舉多得。

3.聯系生活實際，夯實教學效度

俗話說，知識來源于生活，也終將回歸于生活，因此，教師在日常教學過程中，應當注重生活情景的創建，適當的生活情境與教學內容相結合，不但能夠讓小學生用心來學習語文，還能夠提升他們對知識的運用能力，同時也能夠加深所學內容，在學生腦海中的記憶，達到事半功倍的教學效果。例如，良好利用角色扮演法的利用也可以讓學生們體驗到新的課堂樂趣，在學習到情節類的課文時，教師可以讓學生們扮演課文內不同的角色，將課文中的情境在教室里進行再現，讓學生們通過扮演不同角色來體驗到從不同角度看待事物的具體感受。

結語

總的來說，部編版小學語文教材以生活為情境，建設出了更適合小學生學習的教學場景，其內容相對之前而言也更加精簡，這種教材的改編在極大限度上提高了，與目前創新教學手段的契合性，方便教師將其與創新的教學手段相融合，對提高小學語文教學效率有著不可忽視的作用。