農村初級中學如何加強控輟保學工作*

尹國霞

(甘肅省和政中學 甘肅 和政 731200)

1.農村初級中學學生輟學原因分析

在九年義務教育工作發展中，“控輟保學”工作是一項根本性的工作，其工作在開展中本著“不讓一個孩子失學”的目標。但是就實際實施而言，尤其在農村地區，“控輟保學”工作效果還并不理想，我國農村初級中學學生輟學率長期居高不下，由于多種原因產生學生輟學的現象還十分普遍，據整理，輟學原因主要包括：

1.1 個人原因。據了解，輟學主要原因之一在于學生個人厭學所致，而導致學生厭學的原因則呈多樣性，包括學生基礎和成績較差，跟不上其他同學而產生自卑厭學心理；學生缺乏接受教育的觀念，對接受教育的重要性認識不足，將注意力集中在他處；學生叛逆心理，不服從家長和學校老師的教育等等。

1.2 家庭原因。一方面，學生父母的“普九”意識不強，不重視教育對孩子的影響。另一方面，部分農村家庭貧困程度較大也是導致學生輟學的原因之一。

1.3 社會原因。首先，由于農村學校教育環境較差、教育水平不足，致使學生學習成績普遍偏低，這是導致初中學生輟學最基本的社會原因。其次，義務教育普法、執法工作落實不足也是農村中學學生輟學嚴重的原因，相關工作人員普法宣傳工作缺乏有效性，同時對于違背“義務教育法”的情況怎樣追究法律責任的相關執法工作執行時往往存在情理難調的問題。

2.農村初級中學加強控輟保學工作的策略

2.1 初中學校建立“控輟保學”長效機制。我國義務教育有關“控輟保學”工作的目標在于：依法保證每一位適齡兒童少年接受完整、公平、有質量的義務教育。在此目標基礎上，農村初中應確定能夠真正落實“控輟保學”工作的長效機制，例如：(1)建立教師業績考評長效機制，在該機制下，對教師“控輟保學”工作考評內容進行確定和評定，將學生輟學情況與班主任教師及各學科任課教師的業績考評相關聯。要求各級教師在“控輟保學”教育意識下開展各項教育工作，針對農村學生學況，初中學校應有效利用教師業績考評的方法，激勵教師做好新課程要求下的分層教學活動(即按照具體學情將學生分為學困生、中等生和優等生進行分層教學，從而減輕學生的學業壓力。)，將教師業績考評分層進行。在考評過程中，教師應做到及時了解學生輟學情況(包括學生的家庭情況、學業情況、以及身心情況)，找到其輟學的原因，并配合學校建立學生“輟學”報告和檔案。(2)聯合“普九”普法部門建立監督長效機制，學校應規范“勸返”程序，對于由家長阻礙導致輟學行為的學生，學校應聯系當地普法部門，向其家長送達“輟學學生督促通知書”，督促其一周內送子女入學，如學生仍未被勸返，學校應繼續配合普法部門對輟學學生家長送達“不按時入學學生家長處罰通知書”，追究其法律責任。

2.2 教師加深素質教育工作力度。教師加深素質教育工作力度，對實現“控輟保學”工作具有積極作用。因而，教師在教育工作中應注重對學生素質教育的培養，豐富學生的興趣，培養學生主動學習、熱愛學習的素質。在加深素質教育工作實施上，班主任教師應首當其沖做好此項工作，努力幫助學生創建快樂、豐富的日常生活和學習環境，例如：班主任定期組織學生展開主題興趣活動和集體體驗活動。例如班主任根據學生個體興趣的不同，針對喜愛棋類益智游戲的學生，組織學年聯動“棋逢對手”的集體活動，開展同年級學生間圍棋、象棋、跳棋等多種棋類競技比賽，豐富學生興趣生活和集體體驗。使學生熱愛學校班級集體，從中找到個人價值，加深學生對學校生活和學習的熱情。

2.3 學校教育積極聯合家庭教育。目前，很多學校會忽視家庭教育，只注重學校教育自身的發展，這對于家庭因素占主因導致學生輟學的農村中學而言是十分不利的，因而學校應積極地將學校教育與家庭教育進行聯合，加深學生家長對教育的認識。學校可以定期籌劃和組織“校家聯動”活動，邀請學生家長與學生、教師共同參與進來，例如：籌劃“知學情 曉教育”校家聯動知識競猜活動，創設與現代教育形勢發展、教育對學生重要性、學生個人發展方向、學生輟學心理壓力、學校教育和家庭教育聯動發展及重要性等相關內容的知識競猜題目，使家長、學生在競猜游戲中對現代教育加深了解，同時加強他們對學校教育的信任，從而消除他們消極輟學的心理。

3.結論

針對農村地區初級中學學生輟學率偏高的實際情況，各中學應堅持做好“控輟保學”工作，這不僅要求學校應加強重視，加快“控輟保學”長效機制建設，同時也要求教師加深素質教育和德育教育意識，站好學校一班崗，同時聯合學生家長共同為“控輟保學”做出努力。