如何把情感教育落實到道德與法治課堂上

高 凱

(江蘇省宿遷市泗陽縣城廂實驗小學 江蘇 泗陽 223700)

道德與法治是小學階段的基礎性課程之一，在小學階段的道德與法治課堂上，教師要做好情感教育的落實，以更好地發揮出此學科的重要意義。下面，筆者結合教學實踐，談談如何把情感教育貫穿到道德與法治課堂教學中。

1.小學道德與法治教學中情感教育的重要性

情感教育是一種情感的交流，可以讓學生更加清晰地認識教師與社會，也能夠讓教師更加了解學生。這種了解必然會發生化學反應，一是減輕教師的教學壓力和思想壓力；二是減輕學生學習壓力，促進學生學習的進步。小學思想道德與法治課程中主要涵蓋了思想道德教育、社會主義建設理念、自強自立精神、優秀到的品質等內容，并且在教學中指引學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀等觀念取向，幫助學生社會主義價值觀念的形成。故在教學中單純通過分析案例或者灌輸式、填鴨式文字講解，很難提高學生的學習興趣，學生對于長篇大論的段落和習題難以理解，并會感到厭倦。而通過在小學政治課程中融入情感教育，可以實現將品德教育、思想道德教育、學生的素質精神教育與社會主義建設理念等相關內容聯系起來，形成系統化的教學概念，并可以更好地與學生進行溝通和交流，培養學生的三觀理念，樹立正確的思想道德觀念，不僅有助于學生思想道德與法治成績的提高，還有助于學生自身價值的體現，提升自身的綜合素質。

2.小學道德與法治課的情感教育的措施分析

2.1 增進師生關系，營造和睦氛圍。很多學生對教師產生敬畏之心，甚至不敢直視教師，感到恐懼。教師需要放下領導的架子，需要與學生平等相處，建立良好的師生關系，并要明確學生的所需，在生活和學習上多鼓勵學生，提高學生的自信心，尤其是對于內向和自卑心理的學生。對于學生的進步需要鼓勵，對于學生存在的問題需要耐心的進行講解，而不是一味的批評和教育，讓學生感到教師是在真正的關懷自己，對教師的情感油然而生，學習的熱情也會高漲。

2.2 激發學習興趣，活學活用知識。小學道德與法治教學在中考的比重不是很大，時常會讓學生產生一種誤解，認為道德與法治課并不重要，所以在學習上不會下功夫。另外，小學道德與法治是一門較為枯燥的理論性課程，也會讓許多學生對其失去興趣。小學道德與法治教師在教學中充分發揮情感教學的重要作用，可以激發學生的學習興趣和學習熱情。比如，將現實情感生活融入到教學中，將學生帶進真實的生活場景，便能讓學生認識到道德與法治知識在生活中也是十分有用的。可以說，情感教學不僅是師生關系之間的紐帶，更是學生與學習、生活的情感紐帶，它讓學生更加熱愛學習，熱愛生活。

2.3 以情感體驗為載體，培養學生的學習興趣。道德與法治教育本來就比較枯燥乏味，各種概念、規律既抽象又難以理解。有些老師在上課的時候只要求學生對概念進行死記硬背，沒有引導學生進行理解，沒有想方設法去激發學生的學習興趣，對于課本中的重難點只是讓學生勾畫出來，接下來就是讓學生背誦，應付各種考試。這樣的教學，脫離了素質教育的本質。在日常教學中，道德與法治老師可以根據教學內容，通過講述歷史故事、觀看電視記錄片和教學影視片等方式讓學生了解。道德與法治理論背后的故事，讓學生從情感上體會道德與法治的嚴肅性和重要性，讓學生從心靈上真正感悟到學習道德與法治的重大意義。實踐證明，情景教育是一根系著理論與現實的紐帶。尤其在素質教育的今天，通過創設一定的教學情景來培養學生學習的興趣是教學成功的關鍵。在道德與法治教學中，我們要學會借景生情，以理激情，讓學生置身于特定的情境中，以便達到預期的教學效果。

2.4 尊重學生個性，樹立學生自信。小學生在一個新環境小學習，并且逐漸有了獨立思考的能力和思維判斷力，有的便顯得十分有個性，甚至會出現一些不良的嗜好和習慣。小學道德與法治教師的責任除了將知識傳授給學生外，還需要幫助學生養成正確的人生觀、世界觀、價值觀。比如讓學生進行才藝比賽，自己發掘自己的特長，并在課堂上展示出來。有的書法好、有的小提琴好、有的畫畫好、有的籃球好……教師可以根據學生的愛好和特長進行表揚和鼓勵。隨著這堂課程的學習，教師也會逐步了解學生的愛好和特長，在以后的學習分工中可以極大地發揮學生的愛好和特長，讓學生在學習中樹立自信心。

2.5 緊貼學生的生活，開展德育教育。小學道德與法治新教材《道德與法治》的改革并不是對人教版原教材的修編完善，而是在框架、結構、編排、立意上全部重新設計，旨在為小學生提供一套有價值、有內涵的學習資料。小學道德與法治教師在教學中應該緊貼學生的生活實際，提高課堂的開放性，引導小學生積極參與課堂實踐，將德育教育、心理教育與課堂教學有機結合，促進小學生德、智、體、美全面發展。道德教育與法治教育在本質上是對生活實踐知識、實用知識的學習，與日常生活有著密不可分的聯系。

情感教育是小學道德與法治教育中的一項重要內容，在學習中，學生的人生觀、世界觀、價值觀都受到了影響。作為小學道德與法治教師，一定要結合教學需求，做好情感教育的滲透，促使學生身心健康的成長。