初中語文教學中培養學生的學習習慣

毛建德

(廣西賀州市富川縣第三中學 廣西 富川 542700)

學習習慣是學生在學習過程中，通過長期的反復練習，從而逐漸形成的一種自主學習的行為方式。具體來說，一個好的學習習慣不僅能促進學生學習的進步，還能對學生的成長起到積極的輔助作用。比如，良好的閱讀習慣可以提高學生的學習效率；良好的寫字習慣可以培養學生的個性情操；良好的思考習慣可以提高學生的思維能力等，反之，不良的學習習慣則會對學生的學習和成長起到一定的消極作用，讓學生的學習和發展受到限制。因此，在初中語文教學中，教師要不斷加強學生良好學習習慣的培養，以促進學生的全面向上發展。

1.當前初中語文教學中學生學習習慣的現狀與問題

在當前初中語文教學過程中，學生普遍存在著一些習慣問題，主要包括以下幾個方面：第一，學生缺乏有效的閱讀習慣，不能自主的進行閱讀學習；第二，學生缺乏良好的學習記錄習慣，容易重復犯同樣的知識錯誤。

1.1 缺乏有效的閱讀習慣。閱讀，是學生開闊眼界、提升境界、發展個人能力的重要手段之一。但是，在當前初中語文學習中，學生還存在著缺乏有效閱讀的問題，主要是因為以下三個方面的原因：首先，學生閱讀自覺性差，通常是在教師強制性的要求下才進行閱讀學習，這樣一來，不僅會加強學生的閱讀抵抗心理，還會造成學生閱讀質量不高的問題；其次，學生個人閱讀能力有限，缺乏有效的閱讀方法的問題，不能很好的在閱讀中進行知識學習；最后，閱讀習慣是需要經過長期的培養才能形成，而學生往往缺乏閱讀的持續性，不能很好的長期堅持閱讀[1]。總的來說，教師要加強學生閱讀習慣的培養，使學生的閱讀質量能夠達到所規范的閱讀目標。

1.2 缺乏良好的記錄習慣。在初中語文學習中，記憶知識是非常重要的一個環節，它能夠幫助學生加強知識的掌握程度，但是，當前學生在語文學習時，往往不注重知識的記憶，使得當前初中語文課堂學習往往存在效率不高的現狀。究其原因，主要還是因為以下幾個方面的問題：首先，學生缺乏有效的學習態度，對所學的知識不夠重視；其次，學生缺乏有效的記錄習慣，像面對作業中錯誤的問題，不能及時的進行錯題的記錄，從而使自身在學習上的漏洞不能及時填補；最后，學生對于自身知識錯誤的地方，沒有養成思考錯誤原因的習慣，從而使得相同的知識點反復犯錯。

2.初中語文教學中有效培養學生學習習慣的途徑

在初中語文教學中，教師可以通過以下方法對學生的學習習慣進行培養：第一，教師要注重學生的課前預習規范，使學生能夠養成自學的習慣；第二，教師要尊重學生主體地位，使學生能夠在知識學習時主動進行思考；第三，教師要采用多種方法激發學生閱讀興趣，以培養學生閱讀習慣；第四，教師要加強學生知識的記憶書寫，以提高學生的知識掌握能力；第五，教師要加強學生學習方法引導，以培養學生的查閱習慣。

2.1 注重課前預習規范，培養學生自學習慣。在初中語文教學過程中，教師要加強對學生課前預習的重視，因為課前預習不僅能夠提高學習的自學能力，還能夠加強課堂的教學效率。具體來說，教師可以從以下幾個方面對學生的自學習慣進行培養：第一，教師要加強學生的預習意識，讓學生明白課前預習的重要性，像教師可以讓學生親身對比預習后的課堂學習狀況來明確預習作用，從而有效激發學生預習的主動性與積極性；第二，教師要對學生進行預習方法上的教導，像在課前預習時，教師可以讓學生根據自己習慣用不同的符號對知識點進行標示；第三，在語文課堂教學中，教師要加強對學生預習成果的檢查，像教師在教學《童趣》這一課時，就可以圍繞課文有關的基礎知識進行提問考察，從而使學生能夠在教師的督促下養成自主預習的習慣。

2.2 尊重學生主體地位，培養學生思考習慣。在初中語文教學中，教師還要發揮好引導作用，并注重學生的主體地位，使學生能夠在學習中學會自主探索與自主思考。具體來說，這就需要教師轉變傳統的灌輸式的教學方法，利用啟發式的引導教學模式來教導學生。比如說，教師可以在實際的教學過程中，可多設置一些教學問題來對學生進行啟發，像教師在教學《孫權勸學》這一課時，就可以先通過提問，如“魯肅為什么與呂蒙結友?”的問題來引發學生思考，然后讓學生自主探究課本或分小組進行問題討論，從而得出問題的答案；最后，教師通過學生歸納的答案，對學生進行引導，使學生能夠正確的理解文章內容[2]。

2.3 激發學生閱讀興趣，培養學生閱讀習慣。在初中語文教學中，教師還要加強學生的閱讀興趣，使學生能夠養成自主閱讀的習慣。具體來說，可以通過以下方式對學生的閱讀習慣進行培養：首先，教師要教會學生有關閱讀的技巧與習慣，使學生能夠通過有效的閱讀方法，體會作者的思想情感，提升自身的思想境界；其次，在初中語文教學中，教師可以舉辦一些形式豐富的閱讀活動，從而有效的激發學生的閱讀積極性，并使學生在閱讀活動中能夠鍛煉提升自身的閱讀水平；最后，教師除了要抓好學生的課堂閱讀之外，還要加強學生的課外閱讀習慣的培養，像教師可以根據學生現階段的性格特點和興趣愛好做好相關書籍的推薦，像《魯迅作品選讀》、《子夜》、《家》、《圍城》等，并讓學生做好相關的閱讀筆記[3]。

2.4 加強知識的記憶書寫，培養學生書寫習慣。在語文學習中，學生書寫能力的培養非常重要。俗話說：“見字如見人”，良好的書寫習慣不僅能夠體現自身的素質，還能加強知識的學習與記憶。具體來說，學生書寫習慣的培養主要包括以下幾個方面：第一，教師需幫助學生樹立正確書寫的意識，讓學生在書寫時能夠做到美觀、正確、大方；第二，教師要培養學生的書寫記憶習慣，當面對復雜或容易遺忘的知識點時，要及時的記錄避免遺忘；第三，教師可以舉辦一些班級的書法比賽，來加強學生對書寫的重視，并以此激發學生提高書寫技巧。

2.5 加強正確方法引導，培養學生查閱習慣。在初中語文學習中，正確的學習方法非常重要，特別是在知識的探索學習方面，學會查閱工具書能夠更好的輔助學生進行知識的學習。但是，當前的語文教學中，學生普遍存在著依賴他人的問題，不會自主的進行解答。因此，教師要加強學生工具書利用能力的培養，像教師在教學《傷仲永》這一課時，教師就可以讓學生自己翻閱古漢語字典進行解答，而不直接教導學生關于字詞的正確答案。

3.結束語

總的來說，初中語文學習是學生培養良好語文素養的關鍵時期，所以，教師在教授學生課文知識之余，還要加強學生學習習慣的培養，使學生能夠在語文學習中，做到自主預習，自主閱讀，規范書寫、正確查閱等方面的內容。而這樣一來，不僅學生使學生的學習能力得到提升，還能大大提高初中語文的課堂教學效率。