當前農村初中德育管理存在問題與對策

梁高原

(廣西柳州市融水縣融水鎮中學 廣西 融水 545300)

1.當下農村初中德育管理存在的問題

1.1 農村初中德育管理太形式化。隨著社會的不斷發展，教育不斷的改革，初中學生的學習壓力越來越大。雖然國家在教育改革中對德育教育提出了重要指示，但是學業還是占據第一位置，學校也是重點關注考試成績結果。考試已經成為了洪水猛獸，讓學生的心理壓力很大，家長關心的只有孩子的成績，而農村初中學校考慮的只有升學率，忽視了對學生的德育培養。農村初中學校對德育管理的不重視，也導致初中生中出現罵人、欺凌等現象。即使是承擔著德育教育工作的思想政治課也是一味地劃重點背要點。在這樣的教育環境下，老師的教學目標就是傳授知識，提升學生的考試成績，德育管理儼然已經成為了一種形式，一具空殼。

1.2 農村中學老師不重視德育管理。在當下的教育背景下，國家已經進行了多次教育改革，從傳統型教育突破到素質教育領域中。但是大多數農村中學的老師還是采用傳統教學，對德育教育認知不到位，老師傳統教育觀念比較重，以學習成績為主，沒有很好的重視德育管理。在教學過程中，對學生的德育管理單單只是通過各種校紀校規約束學生的行為，這種教學方式屬于被動型教學模式，讓德育管理沒有真正全面的實施起來，學生沒有認識到德育管理對自身綜合素質發展的重要意義。

1.3 缺少家庭的參與。德育管理不只是是學校的職責，也是家庭的責任。在農村初中學校的德育管理中，學生的父母并沒有參與進來，學校和學生家長之間零溝通，導致很多家長不知道學生在學校的情況，老師也不知道學生回家后的情況。這樣很大程度的疏漏了對學生的關心。而很多農村初中學生中的留守孩子比較多，許多學生的父母都外出打工，學生交由爺爺奶奶管，而爺爺奶奶的年紀較大，思想落后，導致學生的德育管理工作無法開展。

2.優化農村德育管理工作的對策

2.1 加強學校德育管理建設。在社會經濟快速發展的情況下，學校更為注重升學率，認為德育對于學生的考試成績的提升并無關聯，所以對德育管理并不重視。雖熱按學校教育觀念不會使我國社會的素質實際情況發生變化，但是學校可以通過培養出來的人才促使社會發生改變[1]。因此，學校多培養一些德才兼備的學生，社會的總體素質也會往一個好的方向去發展。學校需要做的不應當是觀望，應該進行有效的改革，尋找可行性比較高的工作方法，促使德育管理改革工作順利完成。加強德育管理建設要從兩方面入手：①要加強老師的德育觀點，提高老師對德育管理的重視程度，提高老師的綜合素養，要建立品德教育、師德教育、學科教學、教研教改、評價考核等一系列的教育教學管理制度，還可以開展先進個人評比、模范教師等表彰活動激勵教師在德育方面的投入，讓老師在學生面前發揮模范帶頭的作用，進而帶動整個學校德育管理的實施。②．要在學校建立一個學生德育干部隊伍，選入道德品質優等的學生，帶動其它學生積極的開展學生德育工作建設，組織學生積極參與德育理論學習，在學校開展各種形式的德育表彰活動，對德育表現突出的學生班級進行表彰，引導學生積極有效的參與到德育管理中來。

2.2 優化德育教學模式。老師要轉變教學觀念，要認識到德育工作的重要性，同時要轉變老師的教學觀念，改變傳統的教學模式。老師要加強自身的職業道德教育，提高對德育工作的認知能力和職業能力，以便更好地為德育工作服務。老師也要開展多樣化的德育教學，在課堂中融入德育知識，不僅能夠激發學生興趣，提高教學效率，而且有利于提高學生的德育思想，讓學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀[2]。案例①：如在講授部編版初中語文《浣溪沙》時，老師可以先給學生介紹作者，讓學生了解蘇軾是北宋的文學家、書畫家，他的一生仕途坎坷，但他的學識淵博，天資很高，詩文書畫都十分的精通。他讓我們了解到人生最大的價值是有所作為。老師可以通過蘇軾去引導學生要排除家庭及社會中不樂觀的因素，積極向上，不畏困難，品味蘇軾“積極進取、熱愛生活和闊達樂觀”的精神，明確自己的目標，走好人生的每一步。案例②：在進行部編版初中語文《音樂巨人貝多芬》這一課教學時，語文老師需要重點分析課文中描述貝多芬所經歷的挫折與苦難的句子，讓學生們感受到貝多芬飽受著失聰痛苦，但他從來沒有因為自己的缺陷而放棄自己所熱愛的音樂，發揚貝多芬這種努力向上的精神。經過貝多芬不斷的進步和鍛煉，最后取得了巨大的成功。他雖然失聰但是創造出的樂章都是扣人心弦的，為了實現自己音樂的夢想，貝多芬遇到困難也沒有放棄，最后終于成功了。通過這篇課文講解，告訴大家一個道理，遇到了挫折和困難的時候不要輕言放棄，即使失敗了也不要氣餒，要朝著自己的目標不斷的努力和前行。初中教學課本里有很多都包含了人生哲理，老師可以把書本上的哲理通過德育教學貫穿給學生，進而提升學生的綜合素質，形成良好的道德品質。

2.3 加強家長學校之間合作。德育教學管理涉及了多方面的教學內容，需要學校和家長共同合作溝通，這樣才能保證德育教育工作的順利進行，為學生帶來良好的德育管理，給校園里創造一個良好的環境,讓學生發展成為德才兼備的人，將來為社會做貢獻。學校作為德育管理的第一指揮,要采取積極有效的策略來提高德育管理，學校要讓家長參與到德育管理中來，讓家長幫助學生形成良好的習慣[3]。因為家長對學生的成長和性格有著重要的影響,會決定他長大后會成為一個什么樣的人。在家庭中，家長要為孩子營造一個良好的氛圍,因為家長的行為也會潛移默化的影響學生,學生也會去模仿家長，所以家長一定要注意個人的道德素養，幫助學生養成良好的行為習慣和道德思想。社會是一個大舞臺,為學生提供了一個無限的空間，但是我們不能任由學生去無限發展，家長和學校之間要建立信息反饋機制。這樣家長和學校都能夠對學生進行足夠的了解，可以從學生的實際情況進行了解，并有針對的進行教育管理。有的學生父母在外地打工，父母沒有在身邊，老師很難和家長溝通，家里只有老人管理學生。針對這一情況，老師要投入更多的精力，要定期到學生家里做家訪，了解學生的情況和困難，同時也可以將學生在學校的情況向學生的監護人講述，父母雖然不在身邊，但是可以通過網絡和學生家長建立微信家長群或QQ群，對于學生的德育管理問題也可以通過這些和學生家長進行溝通，普及德育管理對于學生今后發展的重要性，使家長重視德育發展。加強家庭與學校之間的有效溝通，可以促進德育管理的有效進行。

3.結束語

在現階段我國社會發展中需要真正的高素養、高品質、有正確的三觀以及思想品德優良的綜合性人才。而農村初中學校的德育工作仍然存在諸多的問題，學校要全方位的重視德育教育，必須要對這些問題進行不斷的更新改革，只有創建出合理的德育管理方法，才能保證德育工作的順利進行，進而大幅度的提升農村初中學生的素養和品德，為國家的發展提供真正德才兼備的人才。