初中道德與法治教學(xué)涵育核心素養(yǎng)的路徑分析

田 蘭

(寧夏中衛(wèi)市海原縣第五中學(xué) 寧夏 中衛(wèi) 750000)

引言

新課程改革發(fā)展背景下，教師在課堂教學(xué)中就要注重方法的創(chuàng)新應(yīng)用，在道德與法治課程的實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，就要注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展。只有從學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)角度出發(fā)，才能真正為教學(xué)質(zhì)量提高打下基礎(chǔ)。

1.初中道德與法治教學(xué)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)影響因素

道德與法治課程教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的重要課程內(nèi)容，面對(duì)新的教育改革發(fā)展形勢(shì)，教學(xué)的方向也要及時(shí)轉(zhuǎn)變，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是比較關(guān)鍵的，而在實(shí)際培養(yǎng)中會(huì)受到諸多層面因素影響。體現(xiàn)在以下幾個(gè)層面：

1.1 教師因素影響。道德與法治課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)受到教師因素的影響比較突出，教師在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中沒有真正的以學(xué)生為中心開展培養(yǎng)活動(dòng)，采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，這就必然會(huì)影響學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性，限制學(xué)生發(fā)展[1]。道德與法治課程的實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師沒有和新課程改革的發(fā)展要求相契合，對(duì)學(xué)生在課堂中的主體作用發(fā)揮沒有充分重視，學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，興趣沒有得到有效激發(fā)，這就必然會(huì)影響學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的質(zhì)量效果。教學(xué)當(dāng)中教師沒有從創(chuàng)新的角度出發(fā)，使得課程教學(xué)較為僵化，沒有將學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為教學(xué)的重點(diǎn)，從而造成課堂效率低下的問題發(fā)生。

1.2 學(xué)生因素影響。學(xué)生在對(duì)道德與法治課程知識(shí)的學(xué)習(xí)中缺乏興趣，由于道德與法治課程的內(nèi)容理論性強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中覺得比較枯燥乏味，這就很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性，造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下的問題[2]。學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)沒有及時(shí)的總結(jié)方法，對(duì)教師教授的內(nèi)容沒有真正的領(lǐng)會(huì)，學(xué)生也缺乏和教師積極互動(dòng)，對(duì)不懂之處沒有及時(shí)的詢問，長此以往就造成了學(xué)習(xí)質(zhì)量低的問題。

2.初中道德與法治教學(xué)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)措施

促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)提升，這就要求教師在課堂中采用多樣化的措施，以下幾點(diǎn)可供參考：

2.1 強(qiáng)化立德樹人意識(shí)。道德與法治課程教學(xué)中教師在其中發(fā)揮著比較重要的作用，這就需要教師創(chuàng)新教學(xué)的觀念，以學(xué)生的品德素質(zhì)培養(yǎng)為重要的教學(xué)任務(wù)，要注重立德樹人的意識(shí)強(qiáng)化，采用多樣化的舉措來提升學(xué)生核心素養(yǎng)。初中生正處在成長發(fā)展的黃金期，教師要只有強(qiáng)化立德樹人的意識(shí)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容來促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)有效提高，這樣才能真正有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展[3]。

例如：教學(xué)當(dāng)中在講述到“友誼的天空”的知識(shí)內(nèi)容中，可通過結(jié)合學(xué)生實(shí)際狀況來促進(jìn)學(xué)生思考，讓學(xué)生進(jìn)行討論，“何種友誼是真正的友誼？”“如何正確對(duì)待友誼？”采用這樣的方式讓學(xué)生進(jìn)行討論，這對(duì)學(xué)生社交能力以及和學(xué)生之間的相處能力的提升就能起到積極作用，也能讓學(xué)生的品德不斷提升。

2.2 多樣化教學(xué)法促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)提升。道德與法治課程的實(shí)際教學(xué)中，要充分注重方法的科學(xué)化運(yùn)用，以多樣化的方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提升，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性。教師在新的教育改革環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)愈來愈重要，要充分注重從多方面進(jìn)行優(yōu)化，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的需要，以多樣化的方式融入，讓學(xué)生對(duì)抽象的理論知識(shí)能夠形象化的理解，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升[3]。

如：在課程教學(xué)中講述到“集體生活成就我”的內(nèi)容中，對(duì)于學(xué)生缺乏集體生活的問題進(jìn)行展開，為能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，教師可通過多媒體運(yùn)用，為學(xué)生播放相應(yīng)的影片視頻，如將《戰(zhàn)狼》電影內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)ζ渲械膱F(tuán)隊(duì)精神以及集體的意識(shí)產(chǎn)生深刻的印象，這對(duì)學(xué)生集體和個(gè)人發(fā)展之間的關(guān)系就能明確化，有助于學(xué)生素質(zhì)的提升。

2.3 注重學(xué)生體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)提升。道德與法治課程的教學(xué)內(nèi)容涉及面比較廣泛，教師在實(shí)際教學(xué)中要注重和學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)方向緊密聯(lián)系起來，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的培養(yǎng)方式，這樣才能有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)徐盛高效化學(xué)習(xí)[4]。實(shí)際教學(xué)中教師要能夠把傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變成讓學(xué)生體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)提升。核心素養(yǎng)注重學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)感悟，所以在實(shí)際課程教學(xué)過程中教師就要注重設(shè)置讓學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的內(nèi)容，讓學(xué)生在體驗(yàn)中不斷提升自身的學(xué)習(xí)素質(zhì)能力。

如：在課程教學(xué)中講述到“情緒管理”的知識(shí)點(diǎn)的過程中，教師就可結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)主題活動(dòng)，讓學(xué)生自由選擇和情緒相符合的劇情再現(xiàn)情緒調(diào)節(jié)管理，表演前讓學(xué)生進(jìn)行多樣化的方式收集和情境相聯(lián)系的課堂資料，通過教師進(jìn)行科學(xué)化指導(dǎo)把關(guān)，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行直觀化的呈現(xiàn)出來，這對(duì)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)就能起到積極作用，在這一過程中學(xué)生的實(shí)踐能力就能得以有效提升。

3.結(jié)語

總之，初中階段道德與法治課程內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師要充分注重方法科學(xué)化運(yùn)用，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為重要的目標(biāo)方向，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)參與積極性，從這些方面得以優(yōu)化實(shí)施相應(yīng)的培養(yǎng)措施，這就能為學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展，以及核心素養(yǎng)的提升起到促進(jìn)作用。