體驗(yàn)式教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用

陳銀花

(湖南省茶陵縣城西小學(xué) 湖南 株洲 412000)

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法符合新課程改革要求，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)，從而有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。語(yǔ)文教育貫穿于整個(gè)教育體系之中，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有個(gè)性的課堂體驗(yàn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中收獲知識(shí)與快樂(lè)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.體驗(yàn)式教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用意義

學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體，對(duì)任何事物都有自己的想法，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法能夠使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，引發(fā)學(xué)生思考，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在新課程改革背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師要使自身的教學(xué)模式與教育發(fā)展方向相符，培養(yǎng)社會(huì)需求性人才，使學(xué)生能把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用在實(shí)踐之中，從而為學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。對(duì)于小學(xué)生而言，他們的理解能力有限，語(yǔ)文是一門育人性質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)科，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中可能無(wú)法深刻地理解課文內(nèi)涵，對(duì)其認(rèn)識(shí)只停留在表面上，采用體驗(yàn)式教學(xué)法能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有助于讓學(xué)生從自己的真實(shí)感知中透徹地理解文章內(nèi)涵，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。小學(xué)語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中探索未知的世界，讓學(xué)生從中感悟到更多真理，以此使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德素質(zhì)不斷提升。

2.體驗(yàn)式教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用措施

2.1 合作演繹課文內(nèi)容，使學(xué)生個(gè)性化解讀文本。為了能夠加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，小學(xué)語(yǔ)文教師可以讓學(xué)生合作把課文內(nèi)容演繹出來(lái)，使學(xué)生個(gè)性化解讀文本，這樣可以讓學(xué)生體驗(yàn)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在很大程度上能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：在教學(xué)《頂碗少年》這篇課文時(shí)，教師可以先給學(xué)生大致講解課文內(nèi)容，然后再讓學(xué)生根據(jù)自己的理解把課文內(nèi)容通過(guò)表演的形式呈現(xiàn)出來(lái)，促使學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行研讀，以此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解。本篇文章運(yùn)用倒敘的寫法，回憶了二十年前，在上海大世界露天劇場(chǎng)發(fā)生的頂碗少年的故事，課文內(nèi)涵可理解為“強(qiáng)者的故事，強(qiáng)者的精神，強(qiáng)者的影響”，作者眼里的少年技藝精湛，心理素質(zhì)良好，專業(yè)、敬業(yè)，是他成功的必備條件。讓學(xué)生把本篇課文通過(guò)表演的形式展現(xiàn)出來(lái)，能夠讓學(xué)生更深刻地明白只有不怕失敗，堅(jiān)持不懈，勇于拼搏的敬業(yè)精神，這樣才能獲得成功的道理。

2.2 創(chuàng)設(shè)情境，從中獲得深刻感悟。小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)活躍的課堂氛圍，使學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)知識(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有身臨其境之感，從而使學(xué)生從中獲得深刻感悟。比如：在教學(xué)《七律長(zhǎng)征》這篇課文時(shí)，教師可以把長(zhǎng)征相關(guān)的視頻內(nèi)容播放出來(lái)，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)征的艱辛與困難，使學(xué)生學(xué)習(xí)紅軍長(zhǎng)征的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神，以此激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。又比如：在教學(xué)《只有一個(gè)地球》這篇課文時(shí)，此篇課文是一個(gè)說(shuō)明文，學(xué)生理解起來(lái)有一定難度，教師可以讓學(xué)生看看太空宇宙的視頻，甚至可以讓學(xué)生看關(guān)于宇宙空間的電影片段，讓他們身臨其境。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，能夠使學(xué)生從中獲得更深刻地感悟，在一定程度上可以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.3 開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。小學(xué)語(yǔ)文教師可以組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而使學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。比如：在教學(xué)《開(kāi)國(guó)大典》這篇課文時(shí)，教師可以著重引導(dǎo)學(xué)生分析文章含義，使學(xué)生掌握全文含義，在此基礎(chǔ)上，再組織學(xué)生開(kāi)展演講比賽，以“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”為主題，讓學(xué)生根據(jù)主題寫出演講稿，再演講出來(lái)。通過(guò)此種形式，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，強(qiáng)烈地激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情懷，有助于使學(xué)生感受到語(yǔ)文的魅力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)語(yǔ)文教師要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，積極地探索新型的教學(xué)模式，為學(xué)生開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，從而讓學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)保持新鮮感，以此激發(fā)學(xué)生的求學(xué)欲望，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升。

3.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，把體驗(yàn)式教學(xué)法應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中能夠活躍課堂氛圍，把學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來(lái)，在很大程度上能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，有助于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極把體驗(yàn)式教學(xué)法運(yùn)用起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生探索課文內(nèi)容，讓學(xué)生自由解讀文本，并鼓勵(lì)學(xué)生把自己的想法講述出來(lái)，以此培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得進(jìn)步與發(fā)展。