教育信息化趨勢(shì)下提升小學(xué)語(yǔ)文教師信息素養(yǎng)的思考

康梅清

(福建省泉州市晉光小學(xué) 福建 泉州 362000)

為積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展，加快教育現(xiàn)代化和教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，2018年教育部研究制定了《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，主旨為促進(jìn)教育改革發(fā)展進(jìn)程，將教育信息化作為教育系統(tǒng)性變革的內(nèi)生變量，支撐引領(lǐng)教育現(xiàn)代化發(fā)展。教師作為我國(guó)教育改革的主要承擔(dān)者與執(zhí)行者，其信息素養(yǎng)高低對(duì)互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、信息技術(shù)等在教育領(lǐng)域的應(yīng)用效果起到重要影響。

1.當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀

信息技術(shù)雖然越來(lái)越普遍應(yīng)用于現(xiàn)代教育，但部分語(yǔ)文教師未意識(shí)到信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及其重要性，仍局限于傳統(tǒng)教學(xué)方式。使用信息設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，需要對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)有較為熟練的掌握，但大部分語(yǔ)文教師不僅是任課教師，還擔(dān)任班主任，忙于教學(xué)事務(wù)和班級(jí)事務(wù)，往往無(wú)暇提升對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用水平。尤其是部分教師當(dāng)信息設(shè)備受損或者軟件出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，無(wú)法及時(shí)解決，導(dǎo)致課程進(jìn)度受阻，潛意識(shí)里對(duì)信息技術(shù)使用產(chǎn)生畏難情緒而逡巡不前，使得自身信息素養(yǎng)得不到提升。

2.提升小學(xué)語(yǔ)文教師信息素養(yǎng)的必然性

2.1 教育現(xiàn)代化信息化的現(xiàn)實(shí)要求。科學(xué)技術(shù)信息化的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，信息技術(shù)滲入到各個(gè)領(lǐng)域。信息化趨勢(shì)下提升教師信息素養(yǎng)，是我國(guó)現(xiàn)行教育改革的應(yīng)有之意。小學(xué)語(yǔ)文教師信息素養(yǎng)要適應(yīng)當(dāng)前教育改革提出的要求。教師要不斷增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，熟練地借助信息技術(shù)手段豐富課堂教學(xué)形式和內(nèi)容，幫助和引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行知識(shí)重構(gòu)。

2.2 提升小學(xué)語(yǔ)文教師自身綜合素質(zhì)的內(nèi)在需要。對(duì)信息技術(shù)的掌握和運(yùn)用是個(gè)人綜合能力的一種體現(xiàn)。小學(xué)語(yǔ)文教師是語(yǔ)文教學(xué)的主力軍之一，其良好的信息素養(yǎng)養(yǎng)成，對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和信息素養(yǎng)養(yǎng)成起到直接影響。在教育信息化大趨勢(shì)下，教師要有所作為，必須不斷提高自身運(yùn)用信息技術(shù)的能力水平，豐富教學(xué)手段，廣泛地收集和整合教育資源，優(yōu)化教學(xué)形式，不斷推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，從而取得較好的教學(xué)效果，提升自身綜合能力。教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力對(duì)學(xué)生也能起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的影響，從而使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)運(yùn)用于學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。

2.3 提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整體質(zhì)量的有效之法。在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式中，傳授知識(shí)點(diǎn)大多采用朗讀和理解的形式，語(yǔ)文課堂多是單向信息傳播，偏于靜態(tài)的，學(xué)生接受知識(shí)多是被動(dòng)的。信息化教學(xué)的應(yīng)用，加快了信息的獲取和傳遞速度，提升了教學(xué)的時(shí)效和趣味度，也能夠利用更好的教學(xué)模式進(jìn)行日常教學(xué)，使學(xué)生快速融入課堂。如可通過(guò)微課、慕課、紀(jì)錄片等形式，豐富教學(xué)活動(dòng)，更加具象化地表達(dá)文章的內(nèi)涵，使學(xué)生更加深入地了解文章背景，易于理解和接受新知識(shí)，從而提升教學(xué)效率，高效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

3.提升小學(xué)語(yǔ)文教師信息素養(yǎng)的措施

3.1 營(yíng)造信息素養(yǎng)養(yǎng)成環(huán)境。學(xué)校首先要在硬件上加大投入，建立校園局域網(wǎng)，為信息化教育提供支持。通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行連接，讓教師能共享數(shù)字化資源，體會(huì)教育信息化帶來(lái)的便捷。學(xué)校要重視信息素養(yǎng)的培育，有效調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)與應(yīng)用信息技術(shù)的主觀能動(dòng)性，及時(shí)總結(jié)在應(yīng)用信息技術(shù)的教學(xué)實(shí)踐工作中獲得的好的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)講座、公開(kāi)課等方式進(jìn)行展示，推動(dòng)教師在語(yǔ)文教學(xué)中信息技術(shù)經(jīng)驗(yàn)得以分享和傳播。針對(duì)教育信息化過(guò)程中遇到的重難點(diǎn)，可以通過(guò)“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，推動(dòng)教師信息技術(shù)和課堂教學(xué)的有機(jī)融合。

3.2 加強(qiáng)信息意識(shí)的培養(yǎng)。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，隨著網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息知識(shí)的生產(chǎn)數(shù)量與更新速度都非常快，能否有效地將這些信息應(yīng)用到教育教學(xué)實(shí)踐中，與教師對(duì)待客觀信息的態(tài)度有莫大的關(guān)系，這種態(tài)度實(shí)際上就是一種信息意識(shí)[3]。語(yǔ)文教師要增強(qiáng)信息敏銳性，有效辨識(shí)信息，獲取和利用有關(guān)信息，不斷了解有關(guān)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)最新教育理念，加大信息技術(shù)在教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，不斷提升自身信息技術(shù)的應(yīng)用水平，深刻認(rèn)識(shí)到信息素養(yǎng)的養(yǎng)成對(duì)職業(yè)生涯起到重要助益。

3.3 提升信息綜合應(yīng)用能力。信息化教學(xué)能力是構(gòu)成教師信息素養(yǎng)的重要素養(yǎng)之一。信息化教學(xué)能力主要影響著課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)及教學(xué)評(píng)價(jià)的工作水平。由于教學(xué)工作的實(shí)踐性較強(qiáng)，在信息技術(shù)引入教學(xué)工作中后，會(huì)對(duì)教學(xué)工作中的各個(gè)環(huán)節(jié)造成影響[4]。教師要熟練掌握多媒體等教學(xué)工具和信息化手段，如學(xué)會(huì)運(yùn)用“微課”等形式豐富學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)和補(bǔ)充課堂教學(xué)。要培養(yǎng)信息化應(yīng)用能力，對(duì)教育信息資源進(jìn)行深度挖掘，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的信息，并與原有的知識(shí)進(jìn)行有機(jī)銜接和整合，在教學(xué)中靈活運(yùn)用，從而取得較好的教學(xué)效果。要注重信息化自我發(fā)展能力的提升，跟上科技發(fā)展步伐。加強(qiáng)信息化交流能力，及時(shí)掌握語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，利用語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)秀成果，提升自身教學(xué)水平。

在信息化浪潮下，在語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域信息技術(shù)將發(fā)揮越來(lái)越重要的效用。語(yǔ)文教師要應(yīng)對(duì)好教育信息化的挑戰(zhàn)，不斷提升自身的信息素養(yǎng)，在教育改革中主動(dòng)轉(zhuǎn)變教育觀念，有效運(yùn)用信息技術(shù)，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂高效學(xué)習(xí)。