賞識教育在小學語文教學中的應用分析

李軍林

(廣西岑溪市大業鎮新村中心小學 廣西 岑溪 543200)

1.賞識教育的實際價值

賞識教育就是要求教師在教學的過程中，積極關注學生的優點，采取恰當的方法，在適當的時機對學生進行鼓勵，進而使學生從教師的鼓勵當中獲取學習的動力。眾所周知，小學階段的語文教學工作是為日后語文的學習打基礎的階段，小學語文教學過程當中，更多的是教會學生分析和理解課文中心思想的思維方式，使學生從課文的中心思想當中獲得精神上的成長。小學階段也是培養學習興趣，養成良好的學習習慣的基礎時期，在發展心理學當中，認為小學這一時期也是心里發展的關鍵時期，是培養學習積極性和自信心的重要時間段。如果在這一時期得到了良好的心理發展環境，得到了積極的肯定，就能夠使人在今后的發展當中更加順利，心理健康程度就會較高。因此，賞識教育在小學語文教學當中進行推廣和應用不僅可以激發學生的學習積極性，提升教學質量，還能夠促進學生的心理發展。在小學階段當中，學生逐漸與父母分離，成長的過程中，教師的言語和行為對學生的心理發展造成的影響更大，因此，賞識教育的應用對于學生的成長發揮的作用不可忽視。

2.賞識教育的具體應用

2.1 建立明確的賞識體系，做到針對性的賞識。每個學生的身上都會有優點和缺點，對學生進行賞識的主要目的是肯定學生的優點，使學生更好的發揚長處，改變自己的缺點。這就要求教師在落實賞識教育的過程中，把握好賞識教育的時機，避免賞識教育的盲目性。例如：一些學生在上課的過程中，注意力不集中，但是平時的課文和生字掌握得較好，對于這種學生，但課堂上就需要多鼓勵學生，激發學生認真聽講的動力。例如：某某同學，你看你平時課文讀的很好，上課要是能好好聽講就能讀的更好了。這句話既能夠做到賞識學生的優點，又能夠讓學生意識到自己的不足，在提醒學生注意聽講的同時，也充分顧及了學生的自尊。但是需要注意的是，在賞識教育的同時，應該避免盲目性，做到褒貶適度，賞識教育應做到針對性強，既能夠起到鼓勵學生的作用，又能夠讓學生自己意識到自己存在的問題，做到科學有效的引導。在評價學生的同時，需要教師自身對學生有充分的了解，根據學生自身的情況對學生進行科學的引導，既要讓學生聽懂教師的話，又要讓學生明白自己的問題和優點，激發學生改變缺點的動機。在引導學生之前，先要明確學生的問題，確定合適的引導方向，進而采取賞識教育的策略，幫助學生開始建設性的行為，積極學習，努力改正自己的缺點。

2.2 利用課文當中的情節進行賞識教育。在小學語文當中，一些課文的中心思想主要是表達對某種人或者某種事物的頌贊之情或者感激之情。這些課文的設置主要是為了通過理解課文內容的過程，讓學生的精神世界得到創造。因此，賞識教育不僅表現在對學生進行夸獎，在適當的時機給予積極關注，還表現在對課文當中的某個具體的人物或者事件進行賞識。例如：教師在講課的過程中，通過對課文內容的講解，鼓勵學生發表自己的意見，每個學生看待事物的角度和思維方式均存在差異，在這種情況下，對于學生發現的積極面，教師應給予積極的鼓勵。例如：學生說，課文當中的主人公對別人有一顆感恩的心，我們也要向他學習。對于學生發表的積極的觀點，教師應注重賞識教育的應用。例如：某某同學理解得非常好，我們也要善于從課文當中學到有益的東西。教師在上課的過程中，對學生進行鼓勵較為恰當。小學階段的學生大部分的時間都是與教師朝夕相處，特別是對教師的言語和行為，具有較強的敏感性。因此，教師多用正面的言語給予學生充分的肯定，對學生的心理發展具有積極的影響。

總結

賞識教育歸根結底是對學生的一種積極引導，也是培養學生學習積極性的金鑰匙，處于小學階段的學生，在心理發育過程中，需要教師的積極鼓勵，賞識學生身上的缺點，而不是一味的教育和批評。賞識教育的應用是一門藝術，需要教師在運用當中把握合適的時機，同時做導演魚的中肯，賞識教育的根本目的是幫助學生健康成長，為學生提供良好的心理成長環境，這也需要教師在教學實踐當中積極學習心理學的相關知識，平時多注意觀察學生的心理特點，對學生的優缺點進行實際的掌握，才能夠做到賞識教育的科學性，進而使學生在賞識教育當中獲得實際的成長。