基于體育競技價值視角下體育舞蹈理論與實踐研究

劉義鳳 荊州職業(yè)技術(shù)學院

隨著新課程改革和新課程標準的深入發(fā)展，體育舞蹈教學作為高等教學的重要組成部分，學校教育也愈發(fā)重視體育舞蹈教學。通過筆者的大量調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當前體育舞蹈教學理論與實踐并未實現(xiàn)緊密的結(jié)合。最突出的表現(xiàn)在以下層面：教育觀念落后，教學內(nèi)容枯燥化，傳統(tǒng)教學評價片面單一等。因此本篇文章認為從體育競技價值的視角出發(fā)，才能夠?qū)Ⅲw育舞蹈理論與實踐研究緊密結(jié)合在一起。為學生的全面發(fā)展注入活力，為本領(lǐng)域的相關(guān)研究提供意見與建議。

一、基于體育競技價值視角下體育舞蹈教學的現(xiàn)狀

（一）教學目標模式化

教學目標模式化，簡言之對學生的動作標準和能力要求需要達到某一客觀的標準。直接影響學生對體育課堂的興趣和活動的積極性，不利于培養(yǎng)學生個性化的體育能力和滿足不同身體素質(zhì)的發(fā)展要求。體育舞蹈教學過程不能過于強調(diào)體育舞蹈的競技性，體育課堂是為了放松學生身心，減輕學業(yè)壓力的同時增強學生身體素質(zhì)，而教學目標模式化，卻忽視了學生心理和生理的需求，不利于滿足社會層面對人才的培養(yǎng)需求。教學目標模式化導(dǎo)致學生千篇一律的體育面貌，不利于學生個性化的發(fā)展。

（二）教學內(nèi)容枯燥化

首先當前體育舞蹈教學內(nèi)容過于枯燥，學生缺乏興趣和鍛煉的積極性。體育舞蹈教學不同于素質(zhì)教學，不能嚴格按照教科書的方式來進行教學，教師不能只做教科書的搬運工。教科書的內(nèi)容過于狹小，無法滿足學生多樣化的需求。其次，體育課堂不能過于嚴厲，課堂管理不能過于嚴格，不能過于控制學生。當前體育課堂拓展不足，主要表現(xiàn)出單一的運動項目或基礎(chǔ)的跑步，不僅缺乏理論上的教學，更沒有進行足夠的體育欣賞和鍛煉方法與技巧的教學。中小學體育教學相差不大，教學內(nèi)容和通識體育類似，體育舞蹈教學并未涉及多樣化的教學內(nèi)容，學生對體育課堂失去興趣，課堂上出現(xiàn)散步，或出現(xiàn)翹課的情況，這說明體育舞蹈教學不能滿足學生身體發(fā)展和個性化的需求。

（三）教學方法過于傳統(tǒng)

當前體育舞蹈教學方法過于傳統(tǒng)，當前體育課堂主要是以教師的講授為主，練習為輔。體育課堂以教師為主導(dǎo)，就無法真正發(fā)揮學生的主體地位，課堂給教師發(fā)揮的時間較多，但卻無法保障課堂教學的實效性。教學環(huán)節(jié)雖然有序，但卻并沒有給學生留有自由練習的時間，學生的練習也僅僅是在教師的控制下重復(fù)。學生只是被動的接受教導(dǎo)，過于傳統(tǒng)的教學方法不利于營造活躍的教學氛圍，無法真正調(diào)動學生練習的積極性，對于課堂教學內(nèi)容的練習也只是單純的重復(fù)，學生無法真正掌握活動的技巧和精髓，進而導(dǎo)致學生對教學內(nèi)容失去興趣。

（四）教學評價指標過于單一

體育舞蹈教學與體育競技完全不同，體育舞蹈教學目的在于通過鍛煉學生身體素質(zhì)，提升學生體育鍛煉的興趣，培養(yǎng)學生良好的生活和體育習慣，緩解學生學習壓力。不是讓學生真正達到一定的體育競技標準，因此體育舞蹈課堂不能成為競技。簡言之體育舞蹈教學對于成績的考核側(cè)重點要與競技體育相區(qū)分，但當前的體育教學的評價指標過于單一和片面。在體育成績的考核中，主要表現(xiàn)為學生對技術(shù)和動作的達標情況，例如測試跑步的時間，太極拳的動作標準情況等等，這種教學評價并沒有真正與學生綜合素養(yǎng)相結(jié)合。不僅如此也沒有從增強學生身體素質(zhì)的角度出發(fā)，也沒有與學生日常課堂學習情況進行結(jié)合，教師需要將與學生體育學習興趣和鍛煉情況作為教學評價的一部分。

二、基于體育競技價值視角下體育舞蹈教學改革的優(yōu)化策略

（一）優(yōu)化體育舞蹈教學觀念

良好的體育舞蹈教學觀念能夠極大的促進課堂教學改革，正確的教學觀念也是體育舞蹈教學效率的保障。體育教師要在教學過程中不斷反思自己，通過觀念灌輸，強化學習，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)也要不斷為體育教師爭取外出培訓學習的機會，與其他學校積極交流體育舞蹈教學改革。同時體育教師要打破自身固有的傳統(tǒng)教學理念，在做好課堂教學的前提下，積極吸取借鑒其他體育舞蹈教學改革的經(jīng)驗。在此基礎(chǔ)下進一步提升和發(fā)展自身的教學觀念，樹立起更科學合理的教學觀念。在思想層次上要真正對體育舞蹈教學改革有正確的認識，真正理解體育舞蹈教學改革的必要性和重要意義，從而將新的教學觀念融入到課堂教學中去，一邊開展教學，一邊總結(jié)經(jīng)驗，積極探索屬于本學校的體育舞蹈教學改革道路，真正發(fā)揮體育教師對課堂教學改革的助推作用，為體育教學改革常態(tài)化發(fā)展注入活力。

（二）豐富體育舞蹈教學內(nèi)容

體育舞蹈教學內(nèi)容不僅要滿足學生身體和心理的發(fā)展需要，還要不斷豐富學生校園文化生活，并且改變傳統(tǒng)競技體育教學，不能給體育舞蹈教學帶來過度的壓力。因此，體育舞蹈教學內(nèi)容可以在原有的跑步運動，足球籃球，羽毛球等等活動基礎(chǔ)上進行拓展。例如增設(shè)游泳，武術(shù)，射箭，體育舞蹈等選修項目。其次要深入落實健康體育為主的教學內(nèi)容，不斷選擇和拓展具有休閑放松，保健和非競技的體育項目，或定期開展體育項目的欣賞活動，在活動中進行體育技巧，藝術(shù)鑒賞和營養(yǎng)保健等方面知識的傳授，與傳統(tǒng)體育項目一同組成和豐富體育舞蹈教學內(nèi)容。

（三）創(chuàng)新體育舞蹈教學方法

體育舞蹈教學方法是否得當是體育舞蹈教學改革的重要條件之一，科學合理的教學方法能夠拉近師生間的距離，營造平等和諧的教學氛圍，從而提升體育舞蹈教學高效化。在體育舞蹈教學方法的選擇和優(yōu)化上，教師要根據(jù)不同學生的發(fā)展需求來進行選擇，以調(diào)動學生參與積極性，活躍課堂教學氛圍，增強學生身體素質(zhì)為主要方向。并不斷創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學方法，訓練和放松相結(jié)合，結(jié)合現(xiàn)代體育教學方法，賦予當前體育舞蹈教學人文性，科學性和休閑性的特征，從而實現(xiàn)學生能夠積極地參與體育教學活動，陶冶情操，提升身體素質(zhì)，并培養(yǎng)良好的鍛煉和生活習慣。

（四）注重對學生個性發(fā)展的評價

最后改變傳統(tǒng)的體育舞蹈教學評價模式，進行多層次，多角度的全面評價，從以學生為本的角度出發(fā)，改變傳統(tǒng)單一的以體育標準為評價的情況，評價過程要真正關(guān)注學生學習情況和鍛煉的過程。例如將學生出勤情況，學習態(tài)度，課堂紀律，或?qū)W生自我評價等都納入教學評價中去，將評價模式變得更全面，呈現(xiàn)出動態(tài)的評價過程。注重對學生個性發(fā)展的評價，利用考試督促學生進行學習，鼓勵學生利用課堂教學評價的模式，激發(fā)學生學習體育的興趣。

三、結(jié)語

綜上所述，體育教師和相關(guān)教育工作者要深入研究當前體育舞蹈教學改革的現(xiàn)狀和影響因素，并與自身情況相結(jié)合尋求突破。體育舞蹈教師應(yīng)充分認識到學校體育的現(xiàn)實意義，不斷反思課堂教學，總結(jié)經(jīng)驗，吸收和借鑒最新的教學成果，積極改變和創(chuàng)新教學方式，為體育舞蹈理論與實踐研究提供可供借鑒的經(jīng)驗。