合作學習模式在初中體育足球教學中的應用

葉征寅 蘇州市吳中區木瀆實驗中學

足球是一項十一人的團隊運動，不僅要求球員具備良好的體能和專業技能，還要求球員具備良好的團隊配合意識和集體榮譽感，這也是足球這項運動的魅力所在。初中生正處在身體發育黃金時期，體育教師可以運用足球教學挖掘學生運動潛能，提升學生體能、彈跳能力和肢體協調能力，合作學習模式可以幫助學生盡快掌握足球運動技巧，實現教與學的雙贏。初中體育教師要巧妙運用合作學習模式，科學劃分足球學習小組，選拔出“小先生”，激發學生足球學習積極性；在熱身和體能訓練環節加入小組游戲，讓體能訓練更富有趣味性；積極組織小組足球PK賽，讓學生自由組隊和設計“作戰方案”，培養學生的戰術配合意識，讓合作學習提升足球教學有效性。

一、合作模式背景下初中體育足球教學現狀分析

（一）體能訓練方式比較單一

足球跑動性非常強，球員需要在跑動中完成傳球和射門，對球員體能要求比較高，因此，體能一直是初中足球教學的重點，但是目前體能訓練方式太過單一，學生參與積極性不高。例如很多體育教師只是安排跑圈、高抬腿、腿部拉伸和彈跳等訓練方式，很少自主設計小組合作式體能訓練方式，學生都各練各的，很多學生在體能訓練中“偷懶”，互相之間缺少監督，影響了體能訓練效果。

（二）足球技戰術配合講解不夠深入

雖然初中體育教師也會講解基本的足球技戰術配合，例如“四四二”“四三三”和“三五二”陣型，但是大都是利用畫圖的方式進行講解，很少指導學生利用這幾種陣型進行“實戰演練”，學生對足球技戰術配合了解不多。例如很多學生只了解幾種足球陣型基本跑位，但是上場后常常忘記幾個位置的配合，球場上毫無章法地跑動，傳球配合比較混亂，這反映出學生對足球技戰術配合掌握不太好。

（三）實戰性足球比賽比較少

足球是一項團隊運動，目前初中體育足球教學主要以體能訓練、技戰術理論講解和不同射門方式訓練為主，正式性足球比賽比較少，學生缺乏團隊配合意識，影響了足球教學效果。例如很多體育教師只是參照足球課程標準開展教學，雖然會組織振興演練，但是正規化足球比賽比較少，不同班級、不同年級之間很少進行足球切磋，這讓很多學生感覺到足球“無用武之地”，影響了學生足球訓練積極性。

二、合作學習模式在初中體育足球教學中的運用策略

（一）科學劃分足球小組，挖掘學生足球潛能

首先，體育教師要選拔出身體素質較好、熟悉足球戰術配合、腳法技巧和射門技巧的學生，讓這些學生來擔任“小先生”，讓他們來配合教師完成足球教學。其次，“小先生”要帶領本小組進行訓練，幫助學困生盡快掌握足球技巧。例如教師在講解完繞桿帶球射門技巧后，安排“小先生”帶隊進行訓練，“小先生”對繞桿帶球射門進行分動作講解，推撥球的力度要適中，在接近第一支桿時要放緩運球速度，移動速度與運球速度要適當放緩，帶球速度不宜過快，掌握好運球節奏，降低身體重心，根據桿距控制運球速度，避免漏桿，運球速度不宜過快，掌握好運球節奏，速度應由慢至快，重心降低并結合桿距、運球速度進行移動，同時運球腳用外腳背推球，控制好方向，避免足球碰到桿，射門動作要果斷。“小先生”可以逐個糾正學生繞桿帶球射門動作，帶領學生用左右腳交替運球，帶球過桿，練習射門技巧，提升組員足球水平，培養整個小組的團隊意識，為后續足球教學做好準備。

（二）精心設計合作游戲，提升體能訓練趣味性

初中體育教師可以自主設計一些小組合作游戲，把這些游戲融入體能訓練中，進一步激發學生體能訓練興趣。例如教師可以設計射門闖關游戲，五人為一組，第一關為五人集體蛙跳前進50米，第二關為背靠背運球，把足球運送到第三關起點處，第三關為繞桿運球，第四關為原地顛球30下，第五關為定點射門，用時最短小組獲勝。這樣的體能訓練游戲把奔跑、拉伸、彈跳力訓練、運球和射門訓練融為一體，更富有挑戰性，更能激起學生挑戰積極性，蛙跳可以鍛煉學生腿部肌肉，背靠背運球則是提升學生奔跑能力和配合能力，第三關繞桿運球可以培養學生球感，顛球則是讓學生盡快“熱起來”，鍛煉學生身體協調性，讓學生全身心投入體能訓練中。教師可以根據足球教學內容來設計游戲，自主編創一些小組足球游戲，激起學生好勝心，讓學生互相監督，避免學生在體能訓練中偷懶，進一步提升體能訓練有效性，盡快提升學生身體素質，為后續足球技巧和戰術教學奠定良好基礎。

（三）優化足球技戰術教學，培養學生團隊配合意識

教師可以用微課導入一些足球職業聯賽或世界杯比賽視頻，結合這些生動的視頻來講解技戰術配合，加深學生對技戰術的了解。例如教師可以先帶領學生觀看專業球隊“四四二”陣型比賽，為學生講解四個后衛、四個中場、二個前鋒的跑位，尤其是場上精彩的傳球和射門配合，講解攻防戰術演變，幫助學生熟悉場上各個位置的跑動以及相互配合。各個小組可以對這場比賽進行分析，畫出相應的戰術配合圖，并模擬這場比賽戰術配合過程，對雙方戰術進行深入分析。小組討論結束后，教師可以帶領學生進行實戰演練，讓學生模擬出雙方對戰情況，分別對兩隊戰術進行模擬，舉辦班級戰術演練比拼，其余小組則是在場邊觀戰，找到場上雙方在陣型演練中存在的問題，教師則是負責拍攝各個小組演練過程。教師可以結合學生視頻進行講解，讓學生清楚意識到本小組配合中存在的問題，針對團隊配合弱點進行重點練習，全面提升學生團隊配合意識。

（四）舉辦校園足球賽事，激發學生運動積極性

初中體育教師要積極組織校園足球比賽，鼓勵不同班級、不同年級進行足球切磋，讓更多學生喜歡上足球，參與到足球訓練中。教師可以幫助學生成立足球隊，指導球隊日常訓練，利用課余時間為球隊講解技戰術配合、分析專業足球賽事，開展專業足球訓練，不斷提升學生足球運動水平。體育教師可以每月組織一場校園足球大賽，鼓勵學生們踴躍報名，各個球隊之間展開廝殺，為全校師生奉獻一場精彩的足球賽事，展示青少年在球場上揮灑汗水、激情四溢、敢于挑戰的足球競技精神，評選出各個年級的冠軍球隊，并給予一定獎勵，激勵更多學生加入足球隊，提升本校足球教學水準。此外，教師還可以聯系其他學校舉辦足球友誼賽，讓足球隊伍“走出去”，和不同學校足球隊進行切磋，讓學生在比賽中掌握更多足球技巧，提升學生團隊配合能力。校園足球賽讓更多學生欣賞到足球巧妙配合、拼搏到底的競技精神，讓學生意識到團隊配合對足球的重要性，吸引更多學生加入足球隊，做好團隊配合，提升足球合作教學質量。

三、結語

初中體育教師要根據學生身體素質和足球水平來劃分學習小組，選拔出足球“小先生”，幫助足球學困生盡快進步，精心設計足球體能訓練團隊游戲，讓體能訓練不再枯燥，運用微課講解足球技戰術配合，培養學生團隊配合意識，推動校園足球比賽發展，為學生呈現足球團隊配合魅力，讓學生積極參與足球合作教學，師生攜手打造高效足球課堂。