高校體育教育融入課程思政探析

鄭羲 成都職業技術學院

一、體育教育融入課程思政的重要意義

習近平總書記在全國高校思想政治會議中強調，“要堅持把立德樹人作為中心環節，在用好課堂教學這個主渠道上下功夫，與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”。[1]體育作為社會發展和人類進步的一個重要標志，是一個國家綜合國力和社會文明程度的重要體現之一。體育在提高人民身體素質和健康水平、促進人的全面發展，豐富人民精神文化生活、推動經濟社會發展，激勵全國各族人民弘揚追求卓越、突破自我的精神方面，都有著不可替代的重要作用。高校體育教育作為體育教育的重要環節，其內容多樣，課程空間大，形式多變，對人的身心健康發展有更為直接、深刻的影響，通過體育課程思政教育，更加容易啟發引導學生，通過各種形式體育活動的開展，做好學生的思想引領，使得愛國主義精神、中華優秀傳統文化精神等深入人心，為社會主義現代化強國建設培養合格的建設者和接班人。

二、現階段高校體育教育課程思政的問題

（一）缺乏思想認識

一直以來，受到傳統教育觀念的影響，體育課因為開展的場地、形式等各種原因，一直有別于其他學科，單純的只是以教授學生體育競技知識，培養學生體育競技技能，增強學生體質健康等與體育健康相關的目的為教學目標，而忽略了體育教育中的思政元素。高校體育教師缺乏對課程思政的全面認識，認為教學僅僅是上課本身，學生的思政教育是思政專業教師與輔導員的事，而與自己無關，沒有在思想上上升到國家、民族的高度，體育課程教育中的思政意識較為淡泊。

（二）缺乏思政教育專業知識與能力

高校體育教師大多是體育院校或綜合大學體育專業背景，掌握與體育課程密切相關的體育教育訓練、運動人體科學專業知識，普遍缺乏對于開展課程思政的政治學、社會學等思政專業知識，因此在進行體育課程思政教育時，由于能力上的不足，很難找到體育課程與思政教育的結合點和切入點，導致融合生硬、效果欠佳的現象。

（三）缺乏有效的評價激勵機制

當前高校教師評價體系中，教師更多的關心個人發展與自我價值的實現，唯結果論、唯成績論很容易在教學過程中忽略課程育人的作用，因此建立健全相關評價激勵機制，才能激發體育教師教學的主觀能動性，充分發揮體育課程思政教育作用。

三、高校體育教育融入思政教育的路徑

（一）充分挖掘高校體育教育中課程思政元素

課程思政是一種思維方式，是教師在培養學生立德成才的同時要對學生進行有意識、目的的思想政治教育。體現在教學的頂層設計上要把思想政治教育放在課程教學目標的首位，與專業發展教育相結合。[2]課程思政并不是要改變專業課程的本來屬性，而是要充分發揮其中思政教育的作用，從專業課中提取出思政教育的元素，使其成為傳播中國特色社會主義核心價值觀的教學載體，在專業知識學習中實現思政政治教育、思想價值引領。

1.通過體育教育激發學生愛國主義熱情

從1932年只派一名運動員只身前往洛杉磯參加第十屆奧運會，到1984年洛杉磯奧運會中國運動員許海峰奪得第一名奧運會金牌，再到 2008 在北京舉辦奧運會，我們早已經邁向體育強國。通過開展中國體育發展史、體育外交史等體育歷史發展的體育課程，讓學生了解體育發展在國家發展歷程中的重要作用，激發學生的不懈奮斗的精神，將愛國主義教育這一思政教育元素融入到體育教育中。

2.通過體育教育培養學生社會主義道德

高校思政政治教育的核心是立德樹人，為黨培養可用之人，為國培育可造之才，把學生培養成為具備社會主義核心價值觀的社會主義合格公民。體育學科的教育對于這一功能是其他學科都難以比擬的。體育道德規范是每個參與體育活動、競賽的人都必須要嚴格遵守的組織規則，紀律規范。從運動競技場上的公平公正競爭，對比賽規則的嚴格服從，到對裁判、對手、觀眾的尊重，再到面對壓力表現出的不屈不服不放棄的表現，都可以通過體育教育的方式，以更加鮮活的材料和事跡以及自身的參與教育學生，培養學生的社會道德。

3.通過體育教育培養學生集體觀念和團隊協作意識

去年一場突如其來的新冠肺炎疫情席卷全球，在我國進入疫情常態化防控的今天，仍然有很多國家和地區沒有擺脫新冠病毒的影響，經濟社會發展大受影響。而我們之所以能取得抗擊新冠病毒初步勝利的根本原因在于我國的社會主義制度的巨大優勢，能集中力量辦大事，集中力量辦好事，新時代集體主義教育無疑高校思政教育的重要一環。而體育活動是群體性特征較為明顯強烈的活動，通過體育教育開展體育活動，使得體育教育成為集體主義教育的重要平臺，特別是一些集體性的體育項目，目標性很強，參與人數眾多，對每個學生都能產生強大的凝聚力，通過項目的開展能夠充分鍛煉學生的團隊協作能力，培養學生的團隊精神和集體主義精神。

4.通過體育教育培養學生積極健康向上心態

大學生思想政治教育工作的重要環節之一是做好學生的心理健康教育工作，2020年6月，教育部印發了《高等學校課程思政建設指導綱要》（以下簡稱《綱要》）。《綱要》明確將心理健康教育作為課程思政建設內容的一個重要方面。[3]面對日新月異的發展，由于缺乏抗壓能力、心理調節能力，當代大學生出現心理問題的人數不斷增多，而參加體育鍛煉和互動能明顯提升學生的心理調適能力，通過體育鍛煉能讓學生的心理壓力得到一定程度上的緩解和釋放，通過競爭、比賽等方式讓學生的情緒得到宣泄，在不知不覺中鍛煉學生的心理素質，促進學生的心理健康。

（二）高校體育教育融入思政教育的實現途徑

高校體育教育主要依托于體育課程的開展，體育課程有別于其他學科，課堂教學一般都是指實踐教學，包括個人項目、集體項目、表演類項目、課外體育活動等。可以充分發揮不同體育課程的特點，將思政教育融入其中。

1.個人單項體育課程融入思政教育

高校體育課程設置中，單人體育項目主要有羽毛球、網球、乒乓球等小球類競技項目。通過這些個人體育項目的鍛煉，可以培養學生吃苦耐勞、精益求精的思想品質，提升勇于挑戰自我、嚴于律己的心理品質，提高尊重他人、遵守規則的道德品質，根據不同項目的特點，有的放矢的進行思政教育。

2.集體項目體育課程融入思政教育

高校體育課程設置中，集體項目主要有籃球、足球、排球等大球類競技項目。每一名參與到集體項目中的學生，必然在學習、比賽的過程中凝聚在一起，為實現共同的目標而努力，不論是賽場上的加油鼓勁，還是一起進攻時的相互配合，抑或是勝利后的相互擁抱的喜極而泣，就如同“女排精神”影響了幾代中國人一樣，集體項目都能很好的發揮其優勢，培養學生的合作意識、團隊協作意識，激發學生的集體主義精神。

3.表演類項目體育課程融入思政教育

高校體育課程設置中，表演類項目主要有健美操、體育舞蹈、太極拳等項目。這些體育項目具有較好的觀賞性，對于培養學生良好的氣質、形象、提升個人人文素養等有很大的幫助，比如太極拳作為中華民族優良傳統文化之一，在學習的過程中除了體育競技技能的習得，也是對中華民族精神的繼承。

4.課外體育活動融入思政教育

課外體育活動是高校體育教育的重要環節，是體育課程的延伸。高校課外體育活動主要有早操、體育社團活動、運動隊訓練以及各類體育競賽等。高校校園文化是社會文化的縮影，而通過課外體育活動的開展加強高校精神文件建設，是校園文化的重要表現形式。通過深入開展課外體育活動，將理論知識與體育活動有效的結合到一起，全面提升學生的組織溝通能力、創新能力，發揮體育教育的思政功能，培養學生健康的心態，積極的人生態度。

教育是國之大計、黨之大計。習近平總書記在全國教育大會上發表重要講話，強調要培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。體育教育作為素質教育的重要內容，是發展學生體質、增強學生體質為主要任務的教育，也是思政教育的一個有效載體。通過體育教育融入課程思政，可以對傳統思政課程理論教育進行有效補充，讓學生的思想在潛移默化中得到不斷的升華和提高，實現全面育人的目標。