探析體育精神對高職院校大學生思想政治教育的價值研究

孫鳴全 成都職業技術學院

體育運動過程中所產生和沉淀的對人思想和行為的能動意識形態我們稱之為體育精神，這和當代大學生思政教育的精神實質是一致的，本文就成都職業技術學院為例，來闡述體育精神對高職院校學生的思政教育實踐價值，提出增強大學生思政教育的對策和意見，希望可以提供具有實踐意義的價值參考。

一、體育精神對高職院校學生思政教育的理論價值分析

（一）體育精神是高職院校學生思政教育得到有效載體

目前在我黨的關心和指導下，我國高職院校大學生思政工作實現了突破性的發展，但是仍然還存在些許問題，比如：思政教育方式單一、內容單調、教育方式缺乏創新等。在新形勢下大學生思政教育要做到與時俱進、探索發展新路徑，充分發揮多方面力量提升思政教育的效果。而體育精神則是一個非常好的教育載體，給枯燥死板的填鴨式思政教育方式注入了新鮮的活力，激發學生的學習興趣，提升思政教育的新鮮感，以具體事例加強對抽象概念的理解，有效彌補單純解讀式、傳授式教育的不足。

（二）體育精神可以幫助高職院校學生形成正確的“三觀”

高職院校學生思維比較活躍、好奇心強，這是這個年齡大學生固有的特點，但是在這個新鮮世界里，他們也容易被外界多元思想影響，尤其是現在這批00后大學生，獨生子女居多，自我意識比較強烈，缺乏集體主義思想。因此，高職院校思政教育的首要任務就是要樹立學生正確的價值觀、世界觀和人生觀，具有社會主義信念，樹立遠大理想、增強愛國主義情懷。因此，在這個背景下，體育精神就能很好的成為大學生思政教育的載體，大學生通過參加體育項目增強主體參與性、團結協作性，在體育活動中提升規則意識、團隊意識，增強國家榮譽感、民族自豪感、個人責任感。這樣一來，體育精神的內涵滲透進大學生的個人思維圖式，進而在實際行動中，以這種正確的符合主流意識形態的精神為指引，樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀。

（三）體育精神可以鍛煉學生意志、健全人格

高職院校思政教育就是為了培訓具有健全人格、意志品格高尚的復合型人才。大學生人格健全的標準是看他是否具有積極向上、樂觀、自強等指標，而這也是體育精神所蘊含的內涵。因此，可以通過體育運動在培養學生不斷超越自己，頑強不息的意志力，加強心理方面的鍛煉，不斷提升學生的抗壓能力和心理素質。體育精神在健全大學生人格、塑造意志品格方面發揮著重要作用。

二、體育運動對高職院校大學生思政教育的實踐價值分析

（一）輔導員把體育運動作為學生閑暇時間的重點教育領域

高職院校輔導員可以在學生課余時間多開展趣味體育運動，增加學生的參與度，通過體育運動培養學生的品質和身體素質，培養學生的集體主義意識。輔導員還要積極參與其中以充分調動學生參與的積極性，將體育活動的開展融入到學生的閑暇生活中，并注重積極引導，不僅可以豐富學生的閑暇生活，還可以使思想政治教育工作更具可行性和針對性。

（二）通過體育運動把體育精神作為高職學生思政教育的切入點

如今高職院校大學生面臨的社會壓力特別大，無論是在學習上還是在情感上都存在各種困惑，特別是如今社會就業壓力巨大，使得學生心理健康問題層出不窮，部分學生心理健康問題不容樂觀。學生主動參與體育運動過程中讓學生最直觀的是感受自己的情緒。在運動過程中不斷克服困難，培養學生不怕困難的品質，讓他們在這個過程中獲得成就感和滿足感，讓學生保持積極向上的心態。用體育運動來調理身心，引導大學生培養良好的生活習慣，這既是減少學生身體亞健康狀態的有效途徑，也可以減輕學生的心理壓力，增強自尊心和自信心，從而達到促進學生身心健康的雙重效果。

（三）讓體育運動成為高職學生的素質教育重點

社會價值觀念的傳承隨著體育運動社會化已經成了一個整體，它是契合了人全面發展的理念。學生在參加體育運動的過程中不僅僅可以挖掘學生的運動潛質，還可以培養學生的社會性。輔導員要引導學生在體育運動中的公平競爭意識。

學生在參與中不斷展示自我，享受競技體育帶來的成功的喜悅和失敗的辛酸，正確對待成功與失敗，進而體會到團隊合作與溝通交流的重要作用，以更好地提高組織協調能力，培養團隊合作意識和服務意識，在達到身心和諧的同時，實現人際和諧，提高社會適應性。

三、培育體育精神助力思想政治教育的對策分析

（一）以“課程思政”為契機，將體育精神的培育融入

“體育教學中“課程思政”理念是貫徹黨的十九大精神和高校思想政治工作會議精神的需要。體育活動中蘊含的體育精神與大學生思想政治教育目標契合，因此，通過體育教學培育體育精神實現體育課程育人是應有之義。一是要加強對體育師資力量的培訓，深刻理解“課程思政”的內涵，對在體育課堂中融入體育精神教育有明確的認識。二是從培養方案入手。將體育課程思政內容列入教學計劃、大綱，將體育精神內容細分到對應的課程環節，實現專業教學與體育精神培育有效對接。三是在具體闡釋“體育精神”上，應形式多樣，以故事、典型事例為支撐，增強說服力、滲透力。如，可以將中國夢的內涵與體育強國夢結合、并與習近平總書記的“健康中國戰略”思想、“全民健康”相結合，將體育精神中的規則意識與遵守校紀校規結合，讓學生在體育知識、體育運動中感受更宏大的精神力量、受到啟發。”[1]

（二）以體育社團為陣地，為弘揚體育精神提供平臺

“除課堂主渠道教育外，第二課堂教育也不可或缺。對于大學生而言，各類社團是施展才能、充分展現自我的有效平。加強各類體育社團建設，開展體育競賽、趣味活動、素質拓展等校園體育項目，提升學生組織、參與體育活動的積極性，同時，創辦特色體育項目，擴大“體育精神”的影響力和傳播力，進一步增進對集體意識、規則意識、進取精神、公平正義、挫折意識等體育精神實質的理解，在自我組織、自我管理、自我調適的過程中增強社會適應能力。實現在體育活動中培育、傳播、弘揚體育精神，進而促進體育精神潛移默化成為大學生的行為規范、道德準則，達到加強思想政治教育、培養人才的目的。”[2]

（三）線上線下聯動，營造良好文化氛圍

一方面，通過開展專題講座、體育名人進校園宣講等方式，加強對體育精神的闡釋，如女排精神的內涵、奧林匹克精神實質等，促使大學生對體育產生興趣與熱愛，為體育精神育人奠定基礎；另一方面，充分利用“兩微一端”等新媒體平臺，宣傳典型體育事跡、發布體育活動、傳播體育文化，將體育精神細化成一個個故事呈現在大學生眼前。通過全方位的宣傳宣教，營造良好氛圍，讓體育精神逐漸深入人心，轉化為個體成長的內在動力.

（四）建設體育意識文化體系

“文化多元化發展的今天，高職院校思政教育要確定一個基本的大方向，課程思政已經融入到校園文化的各個角落，體育精神文化也要做好引領思政教育導向的作用，這是高職院校體育精神文化的內涵所在，因此，輔導員要利用學校體育文化教育的引導作用，結合對學生綜合素質的培養，重視體育精神對高校思政教育的影響。讓學生在課余時間也能夠有組織有計劃的開展教學，提升學生的身體素質同時強化學生的心理承受能力。重視學生團結協作能力，勇于挑戰能力，愛國精神培養以及不斷超越自己的奮斗精神。不僅如此，高職院校還要加大體育運動宣傳力度，讓更多的同學參與到體育運動中去，用心去感受體育精神帶給他們的改變，豐富學生的思維，高校還應在選修課程的安排上多開設與奧林匹克運動項目有關的課程，更加深入的了解體育精神文化的實質，積極的參與進去，了解體育精神的歷史文化背景。組織更多的體育趣味活動和體育比賽，讓學生在實踐中去感受理論的魅力，感受體育精神文化帶給他們思想上的充實。”[3]

（五）加強師資隊伍建設

高職院校應加強輔導員隊伍自身的素質和思想，加大思政輔導員的培訓力度，改進培訓的模式，以增強教師培訓的針對性和效果性。在新時代的課堂學習中，教師要始終堅持以學生為主體，關注學生的身心需求，樹立正確的理念意識，這樣才能引領學生感悟體育精神文化的深厚內涵。

四、結語

高職院校思政教育是學校教育板塊的一個重要板塊，是學生素質教育的基礎，體育精神所擁有的功能載體和實踐價值，這都是可以輔助輔導員思政工作完成教育目標的手段，體育精神可以培養學生的克服困難能力，頑強拼搏不服輸的精神，永不言敗的挑戰精神，通過體育運動傳遞體育精神的核心內涵，把思政教育功效發揮到極致，通過兩者結合的模式把學生個人品質培養從外化轉為內化，形成一種內在的驅動力，不是強制的灌輸，而是主動的內化學習，這是傳統思政教育所達不到的。作為時代精神的“倡導者和實踐者”，體育應對推動社會主義和諧發展作出貢獻，更好地發揮體育精神與新時代大學生思想政治教育之間的良性互動。