基于多元化教學(xué)法提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

張麗娜 河北省張家口市蔚縣西合營(yíng)鎮(zhèn)中心學(xué)校祁家皂完全小學(xué)

當(dāng)前階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，所應(yīng)用的教學(xué)方法相對(duì)來(lái)說(shuō)比較傳統(tǒng)，教學(xué)中存在的缺陷與不足也比較多，如教學(xué)模式單一、內(nèi)容枯燥等，致使教學(xué)目標(biāo)難以順利完成，課堂整體教學(xué)效率低下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度出發(fā)，只有切實(shí)解決相關(guān)問(wèn)題，才能更好的助力教學(xué)發(fā)展。下面，筆者將結(jié)合自身的理解與認(rèn)知，對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析和論述。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)施多元化教學(xué)的意義

在小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)工作實(shí)施的關(guān)鍵性目的，并非是為了讓學(xué)生掌握多種數(shù)學(xué)知識(shí)，其關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生感受到數(shù)學(xué)這門課程的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)于自身發(fā)展的幫助，明確數(shù)學(xué)知識(shí)可以幫助其解決實(shí)際生活中面臨的哪些問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與能力。多元化教學(xué)的應(yīng)用對(duì)于學(xué)生思維的發(fā)散有著重要的幫助，培養(yǎng)其綜合能力與素養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其年齡小，知識(shí)儲(chǔ)備不足，認(rèn)知能力以及學(xué)習(xí)能力等均有所欠缺，其學(xué)習(xí)興趣雖然容易被激發(fā)出來(lái)，卻難以長(zhǎng)久保持下去，如果說(shuō)教師在課堂上長(zhǎng)期應(yīng)用同一種教學(xué)方法，學(xué)生很容易就會(huì)產(chǎn)生疲憊感，學(xué)習(xí)的積極性將會(huì)因此大幅度降低。但是，多元化教學(xué)方法的應(yīng)用，卻可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，使得學(xué)生感知到數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，讓學(xué)生在課堂上長(zhǎng)久的保持新鮮感，這樣對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、探索能力以及思維能力等等都有著意想不到的作用，其可以更好的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

當(dāng)前，隨著新課程教學(xué)改革工作的深入推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式以及方法等雖然做出了諸多調(diào)整，多種教學(xué)方法在課堂上都有所應(yīng)用，但是結(jié)合實(shí)際情況來(lái)看，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體情況依然不是十分理想，其存在的問(wèn)題還比較多。一方面是因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)本身具有抽象性的特點(diǎn)，對(duì)于思維能力不強(qiáng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其理解相關(guān)知識(shí)的難度比較大，在學(xué)習(xí)時(shí)比較吃力。加之，教學(xué)中許多教師教學(xué)思維和模式傳統(tǒng)，日常教學(xué)中過(guò)分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，習(xí)慣于采用“填鴨式”教學(xué)法，對(duì)于學(xué)生的個(gè)體需求關(guān)注度不足，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。另外一方面，則是因?yàn)樵诙嘣虒W(xué)方法應(yīng)用時(shí)不得要領(lǐng)，沒有掌握正確的方法，多元化教學(xué)法在課堂上應(yīng)用的本意是為了提升教育教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，但是結(jié)合實(shí)際情況來(lái)看，許多教師在應(yīng)用多元化教學(xué)法時(shí)，存在有應(yīng)用不夠深入，對(duì)于教學(xué)方法的理解不夠準(zhǔn)確等問(wèn)題，因此極大程度影響了教學(xué)方法的應(yīng)用質(zhì)量效果。

三、應(yīng)用多元化教學(xué)法提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性策略

（一）教師自身加強(qiáng)學(xué)習(xí)，靈活應(yīng)用多元教學(xué)法

“工欲善其事必先利其器”，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師要想靈活應(yīng)用多種類型的教學(xué)方法，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要，使得學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)這門課程的趣味性，那么教師就必須要轉(zhuǎn)變自身的思想認(rèn)識(shí)和價(jià)值觀念。在平時(shí)教師要落實(shí)好自主學(xué)習(xí)，積極了解不同類型教學(xué)方法應(yīng)用存在的差異性特點(diǎn)，如游戲教學(xué)法、情境教學(xué)法、案例教學(xué)法以及小組合作教學(xué)法之間存在有哪些差異，其應(yīng)用時(shí)的側(cè)重點(diǎn)是什么，然后結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理的應(yīng)用。在應(yīng)用過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和反饋，然后針對(duì)應(yīng)用的缺陷和不足，予以針對(duì)性的措施進(jìn)行調(diào)整。此外，教師還應(yīng)當(dāng)積極參與學(xué)校開展的各類培訓(xùn)活動(dòng)，在多元化的培訓(xùn)活動(dòng)中，提升自我教學(xué)知識(shí)水平，為多元化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的有效應(yīng)用做好準(zhǔn)備。

（二）發(fā)揮合作教學(xué)魅力

在教學(xué)中長(zhǎng)期以來(lái)雖然反復(fù)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)的重要性，但實(shí)際上合作學(xué)習(xí)的作用與價(jià)值也不容忽視。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其知識(shí)儲(chǔ)備少，自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足，在探索和學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中自制力比較差，但是如果說(shuō)課堂上教師能夠靈活應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法，發(fā)揮合作教學(xué)的魅力，則可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，使得學(xué)生們?cè)诤献鹘涣鞯倪^(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)思維的碰撞，促使個(gè)人的能力與素養(yǎng)得到更好的提升。例如在講解百分比相關(guān)知識(shí)時(shí)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)講解完成后，可以讓學(xué)生以小組的形式對(duì)問(wèn)題談?wù)撘韵聠?wèn)題：百分比與分?jǐn)?shù)之間存在的關(guān)聯(lián)？?jī)烧叩膮^(qū)別？百分比表達(dá)數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)？在生活中哪些地方可以用到百分比？讓學(xué)生進(jìn)行討論，在談?wù)撝袑W(xué)生互相交流觀點(diǎn)。

（三）實(shí)踐中展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)價(jià)值

數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用可謂是無(wú)處不在的，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，開展實(shí)踐教學(xué)，展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的作用與價(jià)值，對(duì)于提升教學(xué)的有效性也有著極為重要的幫助，教師在課堂上要學(xué)會(huì)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，把握好實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用的方法與技巧。例如在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、概率方面的數(shù)學(xué)知識(shí)講解時(shí)，可以結(jié)合收繳水電費(fèi)行為進(jìn)行講解，讓學(xué)生們收集自己所在樓棟，某一個(gè)月或者是一個(gè)季度的水電費(fèi)，制作統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)圖表進(jìn)行對(duì)比分析，借此提升學(xué)生在實(shí)際生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

總之，多元化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是教師教學(xué)創(chuàng)新的重要表現(xiàn)，其優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)在多個(gè)方面，可以更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生感知到數(shù)學(xué)這門課程的魅力，可以助力學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)知識(shí)，其對(duì)于教學(xué)有效性的提升有著重要的幫助。在應(yīng)用多元化教學(xué)方法時(shí)，教師需要掌握應(yīng)用的技巧和方法，實(shí)事求是，靈活應(yīng)用，以便更好的推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展。